а допомогою мови виражати свої думки, цікаво і виразно передавати зміст художнього твору буде продовжуватися в шкільні роки і впродовж усього життя. br/>
III. Клініко-педагогічна характеристика ОНР
У логопедії як у педагогічній науці поняття В«загальне недорозвинення мовиВ» застосовується до такої форми патології мови у дітей з нормальним слухом і первинно збереженим інтелектом, коли порушується формування всіх компонентів мовленнєвої системи: лексики, граматичного ладу, фонетики . Ці прояви в сукупності вказують на системне порушення всіх компонентів мовленнєвої діяльності [8]. p align="justify"> Вперше теоретичне обгрунтування ОНР було сформульовано в результаті багаторічних досліджень різних форм мовної патології Р.Є. Льовіной і колективом наукових співробітників НДІ дефектології в 50-60-х роках 20 століття. p align="justify"> Відхилення у формуванні мови стали розглядатися як порушення розвитку, що протікають за законами ієрархічної будови вищих психічних функцій. Завдяки цьому став можливий єдиний педагогічний підхід до різнорідним за своєю етіології проявам недорозвинення мови в дітей, виходячи з конкретного стану мовного розвитку дитини. p align="justify"> Загальне недорозвинення мови може спостерігатися при різних формах дитячої мовленнєвої патології: алалії, ринолалии, дизартрії - у тих випадках, коли виявляються одночасно недостатність словникового запасу, граматичного ладу та порушення фонетико-фонематичного розвитку.
Медичний підхід передбачає розгляд мовної недостатності в тісній єдності з особливостями психічного розвитку дитини, так як відомо, що у дитини з ОНР, поряд з патологією формування всіх її сторін, можуть відзначатися відхилення в його психічному розвитку, темп його психічного розвитку може сповільнитися, розвиток гностичних і розумових процесів, емоційно-вольової сфери, характеру, а іноді й особистості в цілому може відбуватися аномально. Відхилення в психічному розвитку у дітей з ОНР можуть залежати як від ураження ЦНС, тобто від тієї ж причини, якої часто визначається і сама мовна патологія, а також і від самої мовної недостатності. Це пояснюється тим, яку велику роль відіграє мова у психічному розвитку дитини. p align="justify"> У роботах Р.Є. Льовіной використовується системний підхід до аналізу мовних порушень у дітей. Кожний прояв аномального мовного розвитку розглядається на тлі причинно-наслідкового залежності. p align="justify"> Загальне недорозвинення мови має різну ступінь вираженості: від повної відсутності мовних засобів спілкування до розгорнутої мови з елементами фонетичного та лексико-граматичного недорозвитку.
Виходячи з корекційних завдань, Р.Є. Льовіной була зроблена спроба відомості різноманіття мовного недорозвинення до трьох рівнів. Кожен рівень характеризується певним співвідношенням первинного дефекту і вторинних проявів, що затримують розвиток мовних компонентов. Перехід від одного р...
