Частини (введення, пояснення, закріплення, контролю або вправо);
. При організації Позакласний заходу. p align="justify"> При вікорістанні ігрового методу Завдання вчителя Полягає, самперед, у тому, щоб організовуваті пізнавальну діяльність учнів, в процесі Якої Розвивайся б їх здібності, особливо творчі.
Гра всегда передбачає певне напруженного емоційніх и розумово сил, а такоже уміння Прийняття решение (як поступитися, що сказати, як віграті?). Бажання вірішіті ці питання загострює розумово діяльність граючіх. Позитивним є тією факт, что при цьом учень ще й говорити іноземною мовою. p align="justify"> Гра, будучи Розваг, відпочінком, здатн перерости в навчання, у творчість, у модель типу Людський відносін проявляються в праці.
На мнение Конішевої А.В., Використання ігрових форм навчання Робить навчально-виховний процес більш змістовнім и більш якіснім, так як:
o Гра втягує в активну пізнавальну діяльність шкірного учня зокрема и всех разом І, тим самим, є ефективна засобой Управління Навчальний процес;
o Навчання в грі здійснюється за помощью власної ДІЯЛЬНОСТІ учнів, что носити характер особливого виду практики, в процесі Якої засвоюється 90% ІНФОРМАЦІЇ;
o Гра - вільна діяльність, что Дає можлівість Вибори, самовіраження, самовизначення и саморозвитку для ее учасников;
o Гра має Певний результат и стімулює учня до Досягнення мети (перемоги) i усвідомлення шляху Досягнення мети;
o У грі відряд чг окремі учні споконвічно Рівні (немає поганих або Гарньє учнів: є Тільки грают); результат поклади від самого гравцям, уровня его підготовленості, здібностей, вітрімкі , умінь, характеру;
o знеособленості процес навчання у грі здобуває особістісне значення;
o Змагальність - невід'ємна частина гри - прітягальна для учнів; удовольствие, отриманий від гри, створює Комфортний стан на уроках іноземної мови та посілює бажання вівчаті предмет; span>
o У грі всегда є якесь таїнство - не отримай відповідь, что актівізує розумово діяльність учня, штовхає на поиск на ВІДПОВІДІ;
o Гра займає особливе місце в Системі активного навчання: вона синтетична, так як є одночасно и методом, и формою організації навчання, сінтезуючі в Собі практично ВСІ методи активного навчання.
Всі це дозволяє візначіті гру як вищий тип педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ.
Використання ігрового методу навчання спріяє Виконання ВАЖЛИВО методичних Завдання, таких як:
<...