ому етапі фіксується новий зміст, вивчене на уроці, і організовується рефлексія і самооцінка учнями власної навчальної діяльності. На завершення, співвідносяться мета навчальної діяльності і її результати, фіксується ступінь їх відповідності, і намічаються подальші цілі діяльності. - Рефлексія способів і умов дії (П) - контроль і оцінка процесу і результатів діяльності (П); - самооцінка на основі критерію успішності ( Л); - адекватне розуміння причин успіху/неуспіху в навчальній діяльності (Л); - вираз своїх думок з достатньою повнотою і точністю (К); - формулювання і аргументація своєї думки і позиції в комунікації (К); - використання критеріїв для обгрунтування свого судження (К); - планування навчального співробітництва (К) - слідування в поведінці моральним нормам і етичним вимогам (Л).
З наведеної вище таблиці видно, що на кожному етапі уроку технології можливе формування всіх видів універсальних навчальних дій.
Таким чином, специфіка технології і його значущість для формування універсальних навчальних дій обумовлена: ключовою роллю предметно-перетворювальної діяльності; значенням універсальних навчальних дій моделювання та планування; спеціальною організацією процесу планомірно-поетапного відпрацювання предметно-перетворювальної діяльності учнів ; широким використанням форм групового співробітництва і проектних форм роботи; формуванням первинних елементів ІКТ-компетентності учнів.
При відповідному змістовному та методичному наповненні технологія може стати опорним для формування системи універсальних навчальних дій в початковій школі. Цей предмет створює сприятливі умови для формування найважливіших складових навчальної діяльності - планування, перетворення, оцінки продукту, вміння розпізнавати і ставити завдання, що у контексті практичної ситуації, пропонувати практичні способи вирішення, домагатися досягнення результату (продукту) і т.д.
універсальний навчальний урок технологія
2.2 Досвід роботи вчителів початкових класів з формування універсальних навчальних дій на уроках технології
Розглянемо досвід роботи вчителів початкових класів МОУ СЗШ № 1 ім. П.К. Коршунова с. Алтайське Алтайського району з формування універсальних навчальних дій у дітей молодшого шкільного віку на уроках технології. Інформація з даної проблеми отримана в методичному кабінеті школи, шляхом вивчення програм, класних журналів, протоколів, конспектів уроків та ін документації, на основі якої можна було зробити висновок про ефективність методів роботи того чи іншого вчителя. p align="justify"> Найбільш цікаві методичні напрацювання щодо формування універсальних навчальних дій на уроках технології у таких педагогів: Ірини Петрівни Анкудінова, Катерини Михайлівни Шепельової, Тетяни Василівни Дорожинський - вчителів початкових класів МОУ СЗШ № 1 ім. П.К. Коршунова с. Алтайське Алтайського...
