ь, називає форми, знаходить названі фігури в зображеному на картинці будинку самостійно, без допомоги дорослого;
бали - співвідносить частина фігур, не називаючи їх, приймає допомогу дорослого; 1 бал - не співвідносить і не називає форми, не вміє приймає допомогу дорослого.
4. З'ясування вміння співвідносити предмети
Мета: Вивчення особливостей співвідношення властивостей предметів.
Обладнання: картинки із зображенням солодкого і солоного продуктів харчування.
Інструкція: Просимо дитини: В«Розглянь картинки. Назви зображені на них предмети. Обведи все солодке синім фломастером, а все солоне підкресли червоним фломастером. Назви смак кожного зображеного на картинці предмета В».
Критерії інтерпретації:
бали - називає всі зображене на картинці, правильно називає смакові якості самостійно, без допомоги дорослого;
бали - співвідносить і називає тільки частина, приймає допомогу дорослого;
бал - не співвідносить і не називає смакові якості зображених предметів.
5. З'ясування вміння виокремлювати суттєві ознаки предмета
Мета: дослідження здатності виокремлювати суттєві ознаки предмета.
Обладнання: зашумлені малюнки.
Інструкція: В«Подивися, який безлад! Знайди і покажи всі іграшки і обведи їх по контуру пальчиком В».
Критерії інтерпретації:
бали - завдання виконав повністю, самостійно і без помилок;
бали - завдання виконав не повністю, з помилкою або з незначною допомогою дорослого (помилкою вважається неправильно показане зображення);
бал - завдання не виконав, незважаючи на значну допомогу дорослого.
6. Дослідження наявності конкретних предметних образів-уявлень і образів-сприйнять
Мета: дослідження наявності конкретних предметних образів-уявлень і образів-сприйнять.
Обладнання:
Інструкція: В«Подивися на картинку. Дізнаєшся цей предмет? Дорисуй його В».
Критерії інтерпретації:
бали - завдання виконав повністю, самостійно і без помилок;
бали - завдання виконав не повністю, з помилкою або з незначною допомогою дорослого...
