я вчителя, особливо якщо для вчителя головне - В«щоб був порядокВ». Правда, чимала частина обдарованих дітей, в кінцевому рахунку, якось пристосовується до загальних вимог. Але відбувається це, по суті, ціною ослаблення, якщо не втрати, деяких важливих особливостей, що відрізняють таких дітей. Вони змушені стає менш самостійними, гальмувати свою допитливість і творчі пориви. Їх особливі можливості залишаються незатребуваними. p align="justify"> Бувають і інші варіанти шкільних труднощів у дитини з раннім розумовим розквітом. Від нього очікують, вимагають і батьки і педагоги, щоб він обов'язково був зразковим учнем, відмінником. Адже позначки часто ставлять не тільки за знання, а й за поведінку, за почерк. Обдарованим дітям дістається набагато більше, ніж іншим, наприклад, не за формою виконане завдання, за не передбачену темою висловлювання на уроці, за недбалу письмову роботу. А в деяких сім'ях будь-яке зниження відміток сприймається як драма. p align="justify"> У дитини з високим розумовим розвитком нерідкі труднощі і у взаєминах з однолітками. Відомо, що конфлікти, що у процесі спілкування дітей один з одним, неминучі. У відношенні обдарованих дітей ситуація ускладнюється тим, що труднощі, які відчувають діти у встановленні і підтримці добрих відносин зі своїми однолітками, посилюється через їх високого розумового і мовного розвитку. Іншими словами, здібності обдарованих дітей є своєрідним бар'єром, що відділяє їх від В«середніхВ» однолітків. Нерідкі випадки, коли загальна маса школярів не сприймає неординарних однолітків, виганяє їх зі своїх лав, навішуючи образливі ярлики, починає активно заперечувати від себе таких дітей, намагається поставити його в незручне становище. А обдарована дитина, щоб не опинитися знедоленим, прагне бути В«як усіВ»: уникає виявляти себе самим знає або, тим більше, самим старанним, йде в себе, замикається. p align="justify"> Дуже часто джерелом своїх проблем є самі обдаровані діти. Ні для кого не секрет, як бувають складні відносини між обдарованими дітьми та їхніми однолітками. Правда, в більшості джерел вони описуються в основному в одній площині: успіхи обдарованих дітей - предмет заздрості їх однолітків і довготривало підстава для зарозумілого відносини і зазнайства з боку цих дітей. Вважається, що звідси і протікають конфлікти і проблеми. Чимало додаткових переживань дістається на частку обдарованої дитини, якщо йому не даються фізкультура, заняття з праці. Фізична невмілість, боязкість у учня, далеко випереджаючого інших у розумовому відношенні, неодмінно стають приводом для насмішок. Тертя з товаришами бувають викликані і тим, у що грають діти: юні інтелектуали тягнуться до різних словесним іграм, до шахів в ті роки, коли їх однолітки - по перевазі до рухомим і більше веселим іграм. p align="justify"> Рівень інтелектуального розвитку дозволяє обдарованим дітям аналізувати власне поведінка, але в силу нормального вікового егоцентризму вони потребують допомоги дорослих. Для обда...
