ли вона побачим Пошкодження деревце »[4, 156].
Екологічне виховання - це тяжка и Дуже кропітка справа. На сьогоднішній день, на нашу мнение, екологічне виховання Стоїть у школах України галі не належноє Рівні. Багато чого поклади від вчителя, від его ОСОБИСТОСТІ и даже від відношення до природи. Екологічне виховання нужно систематично вівчаті ще з молодших класів, а може й з дитячого садочка, з шкірними роком погліблюваті знання, Аджея екологія - це новий способ мислення. З ВІКОМ дитину слід переконувати в тому, что вона НЕ має морального права заподіяті шкоду іншій людіні, звіріні, природі, це означатиме сделать світ безпечнішім, довговічнішім.
Если людина добра, то и іншим зуміє Передат добро. І не важливо, Який урок проводити вчитель, чи з математики, чи з природознавства, его вміння поможет всегда найти місце для екологічного виховання, ЯКЩО ВІН НЕ байдужий и добро знайомиться з принципами екологічного виховання за В.О.Сухомлинського.
3.2 Методика Використання Принципів екологічного виховання В.О. Сухомлинського во время уроків мислення среди природи
Щоб змусіті дитину мислити, стверджував Василь Олександрович, «вмійте прімусіті ее дівувати». Проводячі свои уроки мислення среди природи видатний педагог прагнув, щоб «слово народжувалося в спілкуванні дитини з природою». Цім ВІН допомагать учням пізнаваті ї пояснюваті життя природи: дерев, лісточків, квітів, пелюсток ТОЩО. Діти милують степом, вслухаються в спів жайворонка, альо КОЖЕН з них бачіть навколішній світ по-своєму, Аджея краса природи - це могутнє джерела енергії думки [5, 211]. Таким чином, у свідомості дітей фіксуються уявлення про конкретні предмети, Явища, факти, події, почуття. У педагогіці В.Сухомлінського смороду Ніби одухотворяються та набуваються Певного міфологічного змісту, Яке тісно пов язане з наочно-дійовім, конкретно-образним, словесно-логічнім, образно-художнім, творч.
розроблено В.О.Сухомлинського система СПОСТЕРЕЖЕННЯ за природніми Явища має Назва - «Книга природи». Читання «Книги природи» - не просто Цікаві, захопліві Прогулянка, а уроки мислення под блакитним небом. Альо чім больше дитина пізнає, чім больше відкріває непоміченіх у повсякдення жітті закономірностей, тім глибшому бажання знаті, тім помітніша чутлівість органів сприймання НАВКОЛИШНЬОГО світу, тім тонші зв язки органів сприймання з МИСЛЕННЯ.
Як відомо уроки мислення невід ємні Із спостереженням, спостереження це безпосереднє цілеспрямоване сприймання предметів и Явища природи різнімі органами чуття: зором, дотик и нюхом. Спостерігаті Предмет і Явища можна як у самій природі, так и в класі самостійно и под керівніцтвом вчителя. У первом випадка учні самотужки опановують Явища и закономірності НАВКОЛИШНЬОГО світу. У ході колективних СПОСТЕРЕЖЕННЯ діти вчаться правильно сприйматися природу. Завдяк актівній словесній работе (бесіді, Розповіді) смороду збагачують словник, розвівають ВЛАСНА уяву, спонукають учнів до творчості.
У цьом аспекті найефектівнішімі є Сезонні Екскурсії (Прогулянка, подорожі). У початкових класах смороду передбачені інтегрованімі курсами Ознайомлення з навколішнім світом та природознавства. Проводячі Екскурсії, актуалізуємо знання учнів про Зміни в природі, з ясовуємо причини ціх змін. Звертаємо уваг на стан різніх рослин - дерев, кущів, трав, Кв...
