?» І т.д.
Плануючи систему уроків з математики з тієї чи іншої теми, вчитель заздалегідь підбирає дидактичні ігри. При виборі ігор необхідно враховувати, щоб математичне, що становить основний зміст гри, відповідало навчальній мети уроку, було посильно всім учням і служило максимальної активізації їх розумової діяльності.
Важливо дотримуватися і певну послідовність при підборі ігор математичного змісту, враховувати, що ігор з більш важкими математичними завданнями повинні передувати гри із завданнями меншій мірі труднощі, що служать як би підготовкою для їх підведення.
«Знаючи, що у дошкільнят і молодших школярів важко тривалий час підтримувати інтерес до одного виду діяльності, а отже і до однієї навіть дуже корисною грі, необхідно більше уваги приділяти іграм з різними варіантами - одну і ту ж гру слід видозмінювати. Це дозволить зняти труднощі в засвоєнні правил гри і зберегти ще деякий час інтерес до вже знайомої учням грі ». При виборі дидактичних ігор слід враховувати не тільки навчальну задачу гри, але і її виховує роль.
Відомо, що молодші школярі легко збудливі, швидко відволікаються, насилу можна зосередити їх увагу на головному. Тому в урок не слід включати такі ігри, які б дезорганізовували урок, були зайво гучними. Краще підбирати ігри, які служили б дисциплінарним засобом, виховували витримку, терпіння [33, c. 94].
Слід враховувати, що будь-яка дидактична гра, включена в урок математики або проведена у вільний від занять час, повинна не тільки вирішувати завдання розширення або закріплення знань передбачених програмою з математики, не тільки розвивати математичні здібності, а й виконувати корекційну задачу.
Цінність дидактичних ігор у процесі навчання полягає в тому, що вони створюються в навчальних цілях, служать вихованню та розвитку учнів. Завдяки використанню дидактичних ігор та цікавих вправ на уроках математики в молодших класах можна домогтися більш міцних і усвідомлених знань, умінь і навичок.
У грі учні непомітно для себе виконують велику кількість арифметичних дій, вправ, тренуються в рахунку, порівнюють множини і т.д.
Дидактична гра дозволяє не тільки активно включити учнів у навчальну діяльність, але й активізувати пізнавальну діяльність дітей. Гра допомагає донести вчителю донести до учнів важкий матеріал в доступній формі. Звідси можна зробити висновок про те, що використання гри необхідно при навчанні дітей молодшого шкільно віку на даному конкретному уроці.
Дидактична гра може бути використана як і на етапах повторення і закріплення, так?? на етапах вивчення нового матеріалу. Вона повинна повною мірою вирішувати як освітні завдання уроку, так і завдання активізації пізнавальної діяльності, і бути основною.
Таким чином, дидактична гра дозволяє забезпечити потрібну кількість повторень на різноманітному матеріалі, постійно підтримуючи, зберігаючи позитивне ставлення математичного завданням, яке закладено в змісті гри, цікавих вправах.
Висновок
Збільшення розумового навантаження на уроках математики змушує замислитися над тим, як підтримати в учнів інтерес до вивченого матеріалу, їх активність протягом всього уроку.
Виникнення інтересу до мат...
