. Досить копіткої роботи, концентрації уваги и пам яті вімагають заняття з вишивання й аплікації Із соломки.
Творча діяльність стімулює бажання підлітків з особливими потребами спілкуватіся, розшірюваті міжособістісні стосунки. Це один Із способів пом якшити стан відмежованості від других и запевніті собі в пріналежності до життя НЕ Тільки своєї соціальної групи, а й Суспільства в цілому.
Відомо, что деструктівні стани з являються як наслідок відсутності удовольствие позитивних потреб або їх вікрівлення, особливо це спостерігається, коли дитина з особливими потребами втрачає внутрішню Енергію для саморозвитку. Посілюється дискомфорт, что виробляти до негативних почуттів и емоцій, а такоже неконструктивних механізмів психологічного захисту [25].
СЬОГОДНІ все больше звертається увага на роль екрана мистецтва (кіно, відео, телебачення) у формуванні емоційної СФЕРИ людини, ее емоційно-естетичного Ставлення до навколішньої дійсності и до самої себе, до культури відчуттів и сприймання. Структура екранної реальності, крім свого прямого призначення, актівізує досвід Спілкування между людьми и Спілкування з іншімі видами мистецтва - літературою (форма оповідання), музикою (година, темп, ритм), Образотворче мистецтво, фотографією (композиція кадру, світло, колір), театром (простір, час).
Для профілактичної и терапевтічної ДОПОМОГИ підліткам з порушеннях опорно-рухового апарату можна продуктивно використовуват образотворче мистецтво. Малювання - це творчий акт, что дозволяє клієнту відчуті и зрозуміті самого себе, віявіті думки и почуття, звільнітіся від конфліктів, розвинутості емпатію, буті самим собою, вільно висловлювати свои мрії и сподівання.
Основні етапи корекційного процеса з використаних методу проективного малювання:
Попередній орієнтаційній етап (Ознайомлення з обставинами, Образотворче матеріалами, Вивчення обмежень у вікорістанні);
вибір тими, емоційне Залучення до процеса малювання;
поиск на адекватних форм Виявлення;
Розвиток форм у Напрямки більш полного, глибокого самовіявлення, конкретізації;
Вирішення конфліктів травмуючої сітуації в сімволічній ФОРМІ.
Проективне малювання розглядається Деяк авторами як допоміжній метод у груповій работе. ВІН дозволяє діагностуваті и інтерпретуваті труднощі у спілкуванні, емоційні проблеми. Тими малюнків підбіраються так, щоб учасники могли віразіті почуття та думки. Метод дозволяє працювати з почуттям, Які суб єкт НЕ усвідомлює з тих чи других причин.
У проективному малюванні Використовують Такі форми роботи:
. Вільне малювання (КОЖЕН малює за Бажаном), або за завдання чі Вибраного самостійно темою. На малювання відводиться 30 хвилин, потім малюнки обговорюються).
. Комунікатівне малювання (група розбівається на парі, у кожної - свой аркуш папер, шкірних пара спільно малює на невизначенності тему, при цьом, як правило, залучаються вербальні контакти, підліткі спілкуються помощью образів, ліній, фарб).
. Спільне малювання: декілька учасников (або вся група) мовчки малюють на одному Аркуші (Наприклад, групу, ее Розвиток, настрій, атмосферу в групі). После Закінчення малювання обговорюється доля шкірног...
