ння здатності до соціально-культурної інтеграції, самовизначенню іціннісної орієнтації учнів на основі самостійного осмислення національної культури;
Формування особистості випускника як гідного громадянина, знавця, користувача і творця культурних цінностей і Башкортостану.
Національно-регіональний компонент змісту освітньої галузі «Технологія» покликаний вирішувати наступні завдання:
Вивчення культури і тенденцій розвитку регіону в контексті російського та світового розвитку;
Освоєння кожним випускником школи позиції активного зацікавленого зберігача, творця, творця цивільних і культурних цінностей;
Практичне прилучення до вирішення проблем регіону, участь в соціальному і культурному житті свого рідного краю в цілях становлення соціальної зрілості учнів їх професійного, життєвого самовизначення;
Соціалізація молодого покоління краю за місцем народження та проживання;
Розширення, поглиблення і конкретизація знань навчальних дисциплін, передбачених федеральним компонентом;
Розвиток в учнів творчих здібностей в процесі творчої колективної, дослідницької роботи.
Реалізація національно-регіонального стандарту вимагає перехідного періоду, який необхідний для розробки нормативних документів, навчально-методичних комплексів, підготовки та перепідготовки педагогічних кадрів.
індуктивний дедуктивний регіональний культура
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ ЕКСПЕРЕМЕРТАЛЬНОЙ РОБОТИ З РОЗРОБКИ ТЕХНОЛОГІЧНОЇ КУЛЬТУРИ УЧНІВ У КОНТЕКСТІ РЕГІОНАЛЬНОГО ПІДХОДУ
2.1 Регіональний підхід у формуванні технологічної культури в учнів на уроках технології
У сучасному освітньому процесі велика увага приділяється використанню на уроках більшості предметів регіонального компонента. Не виняток у цьому відношенні і уроки «Технології». Про рідному краї, про культуру та історію населяють її народів діти дізнаються не тільки на уроках історії та культури Башкортостану, башкирського, рідної мов, але й інших, у тому числі і на моїх уроках технології.
З дівчатками на уроках «Технології» знайомляться з традиціями народної творчості малої батьківщини і шиють, виготовляють вироби з використанням елементів національного орнаменту. Намагаються запозичувати прийоми, мотиви, різні техніки в традиційних видах декоративно-прикладної творчості народів рідного краю. Емоційний мову декоративно-прикладного мистецтва - найлегший, вірний і доступний місток від душі народу до душі дитини.
На уроках технології діти починають розуміти, що сенс життя у творчій праці на радість людям; починають більше любити свою малу батьківщину, шанувати традиції та звичаї свого народу.
Гідним може вважати себе тільки та людина, яка «впевнений у власних здібностях» і готовий реалізувати свою концепцію блага, тобто готовий виступити суб'єктом побудови свого щастя. Але людина живе в реальному суспільстві і взаємодіє з іншими людьми, і у всіх цих людей є свої «концепції блага», які часто вступають один з одним у неминучі протиріччя. Тому необхідно шукати нові творчі інноваційні підходи для вирішення виникаючих кожен день в будь діяльність проблеми і справлятися з ними потрібно так, щ...
