загальному мають деякі уявлення про етикет, але потрібна серйозна виховно-освітня як з дітьми, так і з батьками, щоб діти оволоділи начатками етикетних відносин, культурою поведінки і прагненням бути гранично уважними до оточуючих.
2.3 Формуючий етап експериментальної роботи
Таким чином, як показав констатуючий етап дослідження, рівень розвитку етикету у дітей даної експериментальної групи знаходиться на середньому рівні в цілому, що в принципі нормально, але потрібна спеціальна робота з формування у дітей сучасних уявлень про етикет, використовуються в спілкуванні з оточуючими дорослими і однолітками, а також у побуті, щоб діти глибоко оволоділи навичками і вміннями етикетної поведінки, і не змогли цей рівень знизити під впливом будь-яких обставин реальної дійсності.
Формуючий експеримент має своєю метою педагогічний вплив на рівень уявлень дітей експериментальної групи про етикет. І особисто один експериментатор тут нічого не доб'ється, тому до роботи необхідно залучити весь персонал дошкільного закладу і сім'ї дітей.
Для цього з педагогами і молодшим обслуговуючим персоналом проводяться співбесіди та консультації на різні теми, куди можна включити історію етикету, форми використання правил етикету в різних ситуаціях - в побуті, в офіційній обстановці, методичні поради з формування у дітей основ етикету.
Для батьків проводяться загальне і групові зборів, індивідуальні консультації за рівнем володіння дітьми основами етикету.
Далі з дітьми експериментальної групи проводиться практична робота за планом. Даний план реалізації педагогічних заходів
з формування мовного етикету у дітей дошкільного віку з ЗПР розрахований на рік, але можна вибрати кілька найтиповіших занять, і працювати з дітьми в повсякденному житті і в різних видах діяльності.
План реалізації педагогічних заходів щодо формування мовного етикету у дітей дошкільного віку з ЗПР
Форми роботи з детьміЗадачіМетодіческое обеспеченіеЕТІКЕТ. ЩО ЦЕ? 1-я неделяПредварітельная работа.Знакоміть дітей з творами В. Осєєва: Сині листя. Після дощу. і другіе.Рассказ В. Осєєва «Чарівне слово» .2-я неделяПре?? Вірка работа.Учіть дітей інсценувати казки, передавати запрошувальні формулювання і характер героїв сказкіСказка «Колобок» .3-я неделяУровень «А». Індивідуальна работа.Закрепіть знання дітей про естетику. Формувати у них уявлення про взаємозв'язок етики та естетікі.Яркіе красиві вещі.4-я неделяУровень «Б». Підгрупових робота. Беседа.Закрепіть знання про етикет. Вчити дітей виконувати правила поведінки. Формувати навички вежлівості.Сюжетние картінкі.1-я неделяУровень «В». Підгрупових робота. Гра-подорож з використанням проблемної ситуації. Вчити дітей виконувати правила поведінки; надходити з іншими так, як хочеш, щоб чинили з тобою; бути приємними для оточуючих. Формувати у них свою думку, погляди і інтереси.Моделі поведінки: дорослий - дитина; гість у домі, дитина в гостях 2-я неделяУровень «Г». Фронтальна робота. Сюжетно-рольові ігри. Ігрова сітуація.Продолжать закріплювати формули знайомства, вітання, заохочення, подяки, вибачення. Формувати навички поведінки в громадському місці. Вчити самостійно вибирати модель поведінки в залежності від ситуації. Продовжувати вчити формувати свою думку, погля...
