oft Power Point;
Технологія створення і редагування списків за допомогою текстового редактора Microsoft Word;
Практичне використання антивірусів-фагів для пошуку і лікування вірусів на гнучкому диску;
Уміння працювати в багатозадачному середовищі операційної системи Windows. Розвиваюча
Пошук інформації в різних джерелах;
Аналіз пройдених етапів розроблюваного проекту;
Публічний виступ з власним проектом;
Формулювання питання по темі виступу;
Вибір та систематизація інформації в презентаціях однокласників, формування тексту власного документа;
Аналіз готового продукту на прикладах робіт однокласників.
Виховна
Шанобливе і уважне ставлення до виступаючого;
Уміння оцінювати і цінувати чужу працю;
Оволодіння проектним методом мислення.
Передбачуваний результат: Систематизовано матеріал теми Комп'ютерні віруси допомогою публічних виступів учнів та розробки пам'ятки.
Продукт: Пам'ятка користувачу для захисту ПК від комп'ютерних вірусів
Відмінність даного уроку в профільному класі від загальноосвітнього:
. Підготовка до уроку здійснювалася самостійно кожним учнем через пошук, аналіз і систематизацію інформації з використанням ІКТ;
. Тема уроку розкрита у формі індивідуальних презентацій окремих модулів;
. У ході системного аналізу проектних робіт однокласників розроблений продукт Пам'ятка для користувача ПК .
Хід і зміст уроку
Етапи урокаСодержаніе матеріалаМетодіческое обгрунтування обраного пріемаОргмоментТема, цілі і завдання урокаДанная тема вивчається протягом кілька уроків. Кожен учень працює над власним проектом. На уроці розглядається один з етапів проектної роботи - публічне виступленіе.Учащіеся 7-8-го класів тільки починають освоювати проектний метод на уроках інформатики. Доцільно на першому етапі включати тільки елементи проектного метода.Повтореніе і систематизація пройденого матеріалаПодводітся проміжний підсумок виконаної роботи: оглядова лекція за всіма типами вірусів: По середовищі існування: Файлові; Завантажувальні; Макро; Мережеві; Велика кількість сполучень: файлово- завантажувальні, мережні макро-віруси та ін. За особливостями алгоритму роботи: Резидентні; Стелс-віруси; Поліморфні (самошифруються). Вибір теми здійснений учнями самостійно Пошук інформації в різних джерелах (самостійно) учні називають використовувані ними джерела інформації Вивчення можливостей додатка Microsoft Power Point (самостійно) Структурування та систематизація інформації, оформлення кожного слайда (самостійно) Публічне виступленіеІтог підводить вчитель, залучаючи до обговорення дітей. Їх увага акцентується на алгоритмі виконаної роботи, важливості і насиченості кожного етапу. Рекомендується обговорення ходу наступної проектної роботи доручити учням. Оглядова лекція з всім типам вірусів проводилася з використанням мультимедійного проекційного обладнання, з демонстрацією деяких ефектів, викликаних вірусами. Учням запропоновано вибрати заинтересовавшую їх тему. Використані джерела: Підручники з інформатики для 10-11 класу авторів: Н. Д. Угриновичем, С. А. Бешенкова, І. Г. Семакіна; Додаткова література; Електронні вірусні енциклопедії; Ресурси мережі Інтернет. Інтегрування у вивченні тем: Віруси і антивірусні програми; Технологія створення мультимедіа презентацій. На цьому етапі проектної роботи вирішуються розвиваючі завдання: Учні аналізують знайдену інформацію, виділяють головне і другорядне в її утриманні; Вибудовують логічний ланцюжок свого виступу; Ілюструють виступ слайд-презентацією, наповнюючи оптимальної інформацією кожен слайд.Новая тема у формі виступів учащіхсяПублічное виступ учнів щодо заявленої теми Після прослуховування виступу кожного однокласника, учням пропонується сформулювати питання до промовця і записати його в зошит. Деякі питання пропонується задати виступав. Учням пропонується самостійно виставити оцінку виступаючому за запропонованими крітеріям.Важний етап проектного методу. Учні вчаться виступати перед аудиторією, висловлювати свою думку з означеної проблеми, захищати свою роботу і свою точку зору. Крім того, учень виступає в ролі вчителя, розглядаючи змістовний матеріал теми уроку. Учні класу з пасивних слухачів перетворюються на активних учасників уроку. При формулюванні питання і фіксуванні його в зошиті відбувається ретельна робота над постановкою питання. У процесі діалогу «питання-відповідь», необхідно домогтися включення в обговорення інших учнів класу. Виникає ситуація міні-конференції. Дуже продуктивний пр...
