на думку Макса Люшера, символізують наступні психологічні потреби:
· № 1 (синій) - потреба в задоволенні, спокої, стійкої позитивної прихильності;
· № 2 (зелений) - потреба в самоствердженні;
· № 3 (червоний) - потреба активно діяти і досягати успіху;
· № 4 (жовтий) - потреба в перспективі, надіях на краще, мріях.
Якщо основні кольори знаходяться в 1-й - 5-й позиціях, вважається, що ці потреби певною мірою задовольняються, сприймаються як задовольняються; якщо вони в 6-й - 8-й позиціях, має місце який-небудь конфлікт, тривожність, незадоволеність через несприятливі обставин. Відхилюваний колір може розглядатися як джерело стресу. Наприклад, відхилюваний синій колір означає незадоволеність відсутністю спокою, прихильності.
Ми вважаємо необхідним застосування даної методики в нашому дослідженні, з ряду причин:
1. Вона валидна і надійна, що емпірично доведено
2. Наша вибірка, досить своєрідна (діти 5-6 років), щоб уникнути плутанини з інструкцією і виконанням методики, яка в даному випадку вимагає від дитини лише ранжування квітів за ознакою «подобається - не подобається», дана методика найбільш актуальна
. Час проведення методики з одним випробуваним варіюється від 5-10 хв, що відповідає нормам (займатися з дитиною не більше 20 хв без перерви.)
Результати дослідження
У нашому дослідженні брали участь 30 осіб (поділені на 2 групи
Група 1 Діти дошкільного віку (5-6лет) які частіше 3 разів на тиждень відвідують ГКПР з підвищеною увагою до розвитку ігрової діяльності. Підвищена увага до ігрової діяльності в групі пояснюється наступним:
Заняття в даній групі будуються таким чином, що близько 75% часу приділяється ігрової діяльності, сюди включені і сюжетно- рольові, будівельні, а також ігри з правилами: рухливі ігри та дидактичні ігри.
Група 2 Діти дошкільного віку (5-6 років) які не відвідують ГКПР
Результати дослідження наведені у додатку №3
За результатами дослідження, більша частина дітей з першої групи, на лідируючі позиції ставить чотири кольори: зелений, червоний, жовтий і фіолетовий.
дітей з 15 поставили на 1 місце червоний колір, що свідчить про прагнення до емоціям. Активну участь і високої активності більшості піддослідних цієї групи.
За результатами, які були отримані нами при обробці даних другої групи, ми можемо сказати наступне:
дітей з 15 поставили на 1 місце коричневий колір, що свідчить про регрес до фізичним потребам, втеча від проблем, а так само про придушення, витіснення або гальмуванні фізичних потреб.
У всіх дітей на одному з перших місць, також присутні
Синій колір, що говорить про поверхневих зв'язках і відносинах, неспокої, метушливості, відсутності глибоких «сердечних» зв'язків, незадоволеності своєю діяльністю.
Був проведений кореляційний аналіз для оцінки відмінностей між вибірками за рівнем відмінностей у виборі яскравих кольорів (червоний, жовтий, фіолетовий, зелений) дітьми, які відвідують ГКПР з підвищеною увагою до розвитку ігрової діяльності, в порівнянні з їх однолітками які не відвідують ГКПР.
Для цього був використаний U- критерій Манна - Уітні (результати кореляційного аналізу представлені у додатку №2).
Аналіз результатів дослідження
Аналізуючи отримані в ході дослідження результати, можна сказати наступне:
Враховуючи, що майже у всіх випробовуваних першої групи «яскраві» кольору, знаходяться в більшості випадків на перших чотирьох місцях, можна сказати, що у випробовуваних Групи 1 у дітей відвідують ГКПР з підвищеною увагою до розвитку ігрової діяльності (за результатами тесту М. Люшера.) є:
позитивний стан, прагнення до визнання, до діяльності, що забезпечує успіх.
активне прагнення до успіху, до самостійних рішень, подоланню перешкод у діяльності.
невелике занепокоєння, прагнення до визнання, популярності, бажання справити враження.
невелике занепокоєння, прагнення до визнання, популярності, бажання супервпечатленій, підвищена увага до реакцій оточуючих на свої вчинки.
ділове збудження, активне прагнення до мети, подолання всіх труднощів, прагнення до високої оцінки своєї діяльності.
ділове, злегка підвищене збудження, захопленість, оптимізм, прагнення до контактів, розширення сфери діяльності.
підвищене збудження, ...
