align="justify"> Для виявлення сутності поняття необхідно розглянути теоретичні основи ділових ігор, їх призначення, основні характеристики, структуру. Необхідно розуміти значення ділової гри в гуманізації професійної діяльності, усвідомлювати даний метод як реалізацію діалогічного принципу у професійному навчанні.
Ділова гра дозволяє знайти рішення складних проблем шляхом застосування спеціальних правил обговорення, стимулювання творчої активності учасників як за допомогою спеціальних методів роботи (наприклад, методом «мозкового штурму»), так і за допомогою модеративні роботи психологів-игротехников , що забезпечують продуктивне спілкування [9].
З вищесказаного можна зробити невеликий висновок про те, що в літературі немає однозначного визначення поняття «ділова гра», але проаналізувавши різні трактування, можна побачити, що у всіх них відзначається головна особливість ділової гри - наявність ситуації або імітаційної моделі , яка максимально наближена до життєвої ситуації.
1.2 Історія виникнення ділових ігор
Ділова гра зародилася як інструмент пошуку управлінських рішень в умовах невизначеності і багатофакторності. Вперше застосування ігор у господарській сфері було здійснено в СРСР М.М. Бернштейном в 1932 році на Ліговському заводі пишучих машин для навчання персоналу в умовах освоєння нової продукції. У 1938 році ділові ігри в СРСР спіткала доля ряду наукових напрямків, вони були заборонені.
Перша машинна гра була створена в 1955 році в США. Вона імітувала постачання баз ВПС. У 1955 р Американська асоціація управління розробила гру «Імітація рішень у вищому управлінському ланці» і зазнала її на щорічному семінарі в Саранак Лейк в 1957 р Там вперше з'явився термін «ділова гра». Вже через 10 років вони застосовувалися майже у всіх школах бізнесу. Перші ігри не відображали процес прийняття рішення, основна увага приділялася вибору з альтернатив. Велика частина з них - ринкові гри. Вони, як правило, моделювали діяльність декількох виробляють якийсь продукт і збувають його на ринку. Кожну компанію представляє команда гравців, яка приймає рішення, за кількома керованим параметрам. Рішення розраховуються за деякою математичної моделі, і гравці інформуються про результати своїх дій. Потім широкого поширення набули внутріфірмові ігри, що включають більш виражений драматичний компонент. У них учасники отримували можливість розвинути управлінські навички, навчитися приймати рішення в складних ситуаціях з урахуванням багатьох факторів.
У СРСР ігри знову стали застосовуватися в 60-і роки, після того як з'явилися перші ділові ігри в США (1956 р, Ч. Абт, К. Грінблат, Ф. Грей, Г. Грем, Г. Дюпюї, Р. Дьюк, Р. Прюдом та інші). Було розроблено близько 800 ігор, проте застосовувалося дуже мале їх кількість. Таке становище пояснюється тим, що багато із врахованих ігр застаріли морально, деякі включені в каталоги, не відповідають вимогам, пред'явленим до діловим іграм, сконструйовані без урахування психологічних закономірностей. Розробка ділових ігор грунтується на психологічних дослідженнях, саме виникнення активних групових методів пов'язане з певною парадигмою. В рамках цієї парадигми була ідея децентрації, висловлена ??Ж. Півче і переосмислена Л.С. Вигодський. І хоча автори не пов'язували її з активними методами, але побічно показали механізм, що лежить в основі цих методів.
У витоків вивчення процесу прийняття групового рішення стояли дослідження школи К. Левіна, що показали ефективність групової діяльності в зміні соціальних установок, у підвищенні навчальної мотивації і его-залученості [4].
Розглянувши даний пункт курсової роботи, можна зробити висновок про те, що розвиток ділових ігор почалося близько ста років тому. Значимість їх не втратилася, а навпаки з кожним роком розробляються нові форми, види, типи ділових ігор.
1.3 Розвиток сучасних ділових ігор
В даний час ділові ігри використовуються в навчальному процесі інститутів підвищення кваліфікації, на науково-методичних конференціях і в навчальному процесі, як у вищих, так і середніх спеціальних навчальних закладах, технічних і гуманітарних. Широке поширення спроб застосування ділових ігор має свої позитивні і негативні сторони і відповідно своїх прихильників і супротивників. З'явилися дві протилежні тенденції її осмислення. Позитивна підтверджує можливості ділових ігор як інструменту формування особистості фахівця та активізації навчального процесу. Негативна пов'язана з недостатньо глибоким розумінням сутності ділової гри, насамперед як педагогічного явища, головне в якому не зовнішня форма, а складні психолого-педагогічні чинники, ...
