рчі здібності ототожнюються із здібностями до різних видів художньої діяльності, з умінням красиво малювати, складати вірші, писати музику. Що таке творчість і творчі здібності насправді? Як виявляються творчі здібності?
У 1959 році американський психолог Фромм запропонував таке визначення поняття творчості: Це здатність дивуватися і пізнавати, вміння знаходити рішення в нестандартних ситуаціях, це націленість на відкриття нового і здатність до глибокого усвідомлення свого досвіду.
Творчість - процес діяльності, що створює якісно нові матеріальні і духовні цінності або підсумок створення суб'єктивно нового. У процесі творчості вкладається якісь незвідні до трудових операцій або логічного висновку можливості, виражає в кінцевому результаті якісь аспекти своєї особистості.
Під творчою діяльністю слід розуміти таку діяльність людини, в результаті якої створюється щось нове - будь це предмет зовнішнього світу або побудова мислення, що приводить до нових знань про світ, або почуття, що відбиває нове ставлення до дійсності.
Виховувати вдумливого, творчо мислячого, зацікавленого у своїй праці людини - одна з основних завдань, що стоять перед дошкільним закладом. Помилкою було б починати долучати дошкільника до творчості лише після того, як він опанує основами наук. Дитина, навчаючись, повинен мати можливість творити, фантазувати на доступному йому рівні і в відомому світі понять. А якщо він до того ж вільний від остраху помилитися, то все це стане запорукою успіху починається творчої діяльності.
Результатом творчої діяльності є не відтворення були в її досвіді вражень або дій, а створення нових образів або дій. В основі цього виду діяльності лежать творчі здібності - це індивідуальні особливості якості людини, які визначають успішність виконання ним творчої діяльності різного роду.
Очевидно, що розглядається поняття тісно пов'язане з поняттям творчість raquo ;, творча діяльність .
Якщо дитина творчий, він більш самостійний, стрімкий. Особливе значення в розвитку творчих здібностей належить дошкільному віку. Освоєння дітьми навколишньої дійсності є творчим процесом . Засвоюючи суспільний досвід (способи дій з речами, стратегії мислення, мова), дошкільник переломлює його через своє розуміння світу, пропускає через свій власний досвід, який неповторний і унікальний. У процесі вирішення нових, незвичайних для дитини завдань видобувається матеріал, на основі якого будуть створюватися нові задуми, ідеї, а також способи їх реалізації.
Існує багато різновидів творчості. Вони відповідають різним видам практичної та духовної діяльності людей. Однак серед такого різноманіття все ж головними вважаються наукове, технічне і художня творчість. Так як елемент творчості може бути присутнім в будь-якому виді людської діяльності, то справедливо говорити не тільки про художні творчих здібностях, але і про технічні творчих здібностях, про математичні творчих здібностях і т.д. Кожен з цих видів має свої можливості у відображенні вражень дитини про навколишній світ.
Говорячи про математичні здібності як особливості розумової діяльності, слід, перш за все, вказати на декілька поширених серед педагогів оман.
По-перше, багато хто вважає, що математичні здібності полягають, насамперед, у здатності до швидкого і точного обчислення (зокрема в думці). Насправді обчислювальні здібності далеко не завжди пов'язані з формуванням достовірно математичних (творчих) здібностей. По-друге, багато хто думає, що здатні до математики дошкільнята відрізняються хорошою пам'яттю на формули, цифри, числа. Однак, як вказує академік А.Н. Колмогоров, успіх в математиці найменше заснований на здатності швидко і міцно запам'ятовувати велику кількість фактів, цифр, формул. Нарешті, вважають, що одним з показників математичних здібностей є швидкість розумових процесів. Особливо швидкий темп роботи сам по собі не має відношення до математичних здібностям. Дитина може працювати повільно і неквапливо, але в той же час вдумливо, творчо, успішно просуваючись в засвоєнні математики.
Математика - це потужний фактор інтелектуального розвитку дитини, формування її пізнавальних і творчих здібностей. Найголовніше - це прищепити дитині інтерес до пізнання. Для цього заняття повинні проходити в цікавій ігровій формі.
Велику роль у розвитку творчих здібностей дітей займають ігри. Гідності ігрової діяльності відомі всім. Гра є формою творчого відображення дитиною дійсності. Граючи, діти вносять у свої ігри багато власних вигадок, фантазії, комбінування. Безсумнівним достоїнством гри є і внутрішній характер мотивації. Діти...
