ібрати тест-опитувальник, для виявлення впливу сучасних ЗМІ на виховання учнів.
Виявити процентне співвідношення телевізійних передач і вивчити їх вплив на моральне виховання школярів.
Методи дослідження:
Аналіз літератури з досліджуваної теми.
Тестування.
Бесіди зі школярами.
Курсова робота складається з вступу, двох розділів, висновків, бібліографії та додатків.
інформація моральне виховання телебачення
Глава 1. ТЕОРЕТИЧНІ ПІДСТАВИ ПРОБЛЕМИ ВПЛИВУ ЗМІ НА моральному вихованні школярів
1.1 Поняття моральності і морального виховання на різних часових етапах
Спільне життя людей у ??колективі будь-якого масштабу вимагає від них поведінки, яке б не руйнувало суспільство.
Уявімо, наприклад, первісну общину, в якій немає ніяких норм і правил і кожен робить те, що хоче. Оскільки людина за своєю біологічною природі егоцентричний і в ньому на глибинних рівнях підсвідомості діють інстинкти виживання і продовження роду, то кожен член такої громади без норм і правил буде вести себе, в першу чергу, у своїх інтересах. Він буде забирати собі кращий шматок їжі, віднімати у інших шкури, і якщо не вистачить сил все це робити відкрито, то він буде хитрувати і красти. Однак, оскільки так егоцентрично себе будуть вести всі члени громади, в такому колективі буде панувати безперервна війна всіх проти всіх. Очевидно, що такий колектив чи розпадеться, або всі один одного знищать. Громади з такими нульовими моральними нормами поведінки просто не виживуть. Тому мораль і моральність є природною системою регуляції життя всередині будь-якого колективу людей, без них ніякої колектив не зможе зберегтися. Оскільки збереженню будь-якого колективу загрожують в першу чергу інстинкти, які завжди спрямовані на егоїстичну поведінку, то мораль і моральність не просто регулюють відносини всередині колективу, а й покликані надавати стримуючий вплив на тваринні інстинкти. [19]
Як змінюються соціальні, економічні умови, так і століттями змінювалося поняття моральності. Приділялася величезна увага з боку вчених, педагогів і мислителів. Так, наприклад, ще в стародавній Греції в працях Аристотеля про моральне людині говорилося: «Морально прекрасним називають людини досконалого гідності ... Адже про моральне людині говорилося:« Моральної красі кажуть щодо чесноти: морально прекрасним звуть справедливого, мужнього, розсудливого і взагалі який володіє усіма чеснотами людини ». Німецький мислитель Фрідріх Вільгельм Ніцше говорив про моральне людину так: «Бути моральним, моральним, етичним - отже надавати послух здавна встановленому законом або звичаєм». «Мораль - це зазнайство людини перед природою».
В.І. Даль вважав: «Моральний - протилежний тілесному, плотському, духовний, душевний. Моральний побут людини важливіше побуту речовинного ». [8]
«Моральність - це внутрішні, духовні якості, якими керується людина, етичні норми, правила поведінки, що визначаються цими якостями». (С. І. Ожегов) [16]
Виховання патріотизму, самовідданої, діяльної любові до батьківщини займає в системі морального виховання головне місце. Любов до батьківщини, писав Ушинський, - це найбільш сильне почуття людини, яке при загальній загибелі всього святого і благородного гине в поганому людині останнім.
Сьогодні в нашій країні спостерігається розрив між старшим поколінням і молоддю, яка з'явилася на світ або на схилі радянської епохи, або в пострадянський період. Ця обставина ускладнює передачу моральних ідеалів, понять і почуттів від старших до молодших. Найважливіші поняття, такі як добро, обов'язок, справедливість, совість, честь, щастя часто не зрозумілі молодим людям, що унеможливлює формування у молодого покоління моральної свідомості, яке є стрижневим елементом особистості людини. Проблема посилюється відсутністю в Росії, який або офіційної ідеології, що дає замовлення на виховання і визначальною загальний хід виховної роботи. У той же час найважливішим фундаментальної завданням освіти визнано формування громадянських цінностей і переконань, забезпечення зростання самосвідомості. Для вирішення цього завдання освіта повинна виховувати громадянина і патріота, виховувати в людині почуття честі і власного гідність, соціальної справедливості, гуманізм, високу духовність і моральність. [15] Таким чином, рішення проблеми морального виховання покладається на систему освіти. При цьому вона повинна враховувати всі сучасні реалії, а так само позитивні моменти радянської педагогічної теорії і практики.
У зв'язку з цим представляється досвід морального виховання, який здійснювала радянська педагогіка і школа.
