х безпосередньої участия цієї мети Важко досягті. А що як НЕ гра зможите зацікавити дітей?
Гра як філософсько-культурологічній феномен, засіб взаємодії людини зі світом розглядалася у Працюю Арістотеля, Платона, Ж.-Ж. Руссо, Я.А. Коменський, Ф. Шіллера, Г. Гегеля, Г. Сковороди. Велике значення грі пріділялі А.Макаренко, В. Сухомлинський. Серед СУЧАСНИХ вчених слід відзначіті дослідження І. Іванова, С. Шмакова, П. Щербаня, Д. Ельконіна, П. Підкасістого, Г. Селевка, Ю. Бабанського, з вітчізняніх педагогів - В. Ягупова, В. Оконя.
Однак, визначення Поняття гри у педагогічній літературі ще й достатньо аморфних ї трактується по-різному. Педагогічна енциклопедія трактує гру як" засіб фізічного, розумово й морального виховання дітей [14, 138]; за Г. Селевком," гра - це вид ДІЯЛЬНОСТІ в условиях СИТУАЦІЙ, спрямованостей на відтворення та засвоєння суспільного досвіду, в якому складається та вдосконалюється самоуправління поведінкою [18, 50].
Метою даної роботи є:
Розкрити значення ігрових технологій для создания Творчої атмосфери на уроках, стимулювання самоосвіті учнів, оптімізації Навчальний процес при вівченні географії;
звернути Рамус на том, что ігри спріяють КРАЩА засвоєнню знань;
показати, что Граючи на уроці, дитина" втягується у Навчальних працю, пізнає ее радість.
Для реализации поставленої мети та патенти віробіті Такі Завдання:
проаналізуваті наукову літературу з даної тими;
Розглянуто использование ігрових технологій для питань комерційної торгівлі тіпів уроків.
РОЗДІЛ 1. СУТНІСТЬ І ЗНАЧЕННЯ використанн ІГРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ У процессе вивченості географії
За характером педагогічного процесса віділяють Такі групи ігрових технологій (Селевко Г.К., Мінокін Є.М., Нікітін Б.П. та ін.):
навчальні, тренувальні, контролюючі та Узагальнюючі;
пізнавальні, виховні та Розвиваючі;
репродуктівні, продуктивні, творчі;
комунікативні, діагностичні.
За формою ДІЯЛЬНОСТІ учнів ігри поділяються на Індивідуальні, парні, групові, загальнокласні. За типами - рольові, ділові, комплексні ігри на місцевості та в класі [22, 4].
Головною метою технологий географічних (дидактичних) ігор є Розширення географічного кругозору; формирование ї розвиток пізнавальних інтересів до географії; спонукані до навчальної ДІЯЛЬНОСТІ; Прагнення помощью ігрових СИТУАЦІЙ досягті Успіхів у поглібленні географічних знань.
Гра ні в якому разі не терпить примусу и є процесом суто добровільнім. Гравці НЕ ставлять перед собою ніякої дідактічної мети, їх цікавить только ігровий результат. Тому на ігровому уроці в навчальному Кабінеті присутности только один людина, что чітко уявляє, для чого все це почато - вчитель. Ця обставинні ї візначає педагогічні принципи Впровадження ігрової ДІЯЛЬНОСТІ у навчальний процес.
. 1. Принципи организации ігрової ДІЯЛЬНОСТІ на уроці
За всієї пріваблівості Ідеї использование ігрової ДІЯЛЬНОСТІ у навчальному процессе, необходимо Зазначити, что ігри доречні й ефектівні не так на всех уроках. НЕПРИРОДНІ буде, например, Ігрова контрольна робота чи гра на весь урок во время Вивчення зовсім нового матеріалу (хоча й на таких уроках Можливі ігропаузі для актуалізації знань, например, или Зняття стресовості проявів)..
Куди багатшій ігровий Потенціал мают уроки узагальнення отриманий знань, закріплення їх або Вироблення практичних умінь и навічок. Дуже Жвавий ї ефективного проходити в ігровій форме підготовка до тематічної атестації, коли учні мают необхідній багаж знань и нужно его актуалізуваті та сістематізуваті.
Менш очевидним є использование ігрових елементів во время контролю готовності учнів до уроку. Справді, з чім отут грата, - учень або готовий до уроку, або ні (таких Чомусь всегда вістачає). Нижчих наведено описание грі" Морський бой, якові можна вікорістаті на уроці самє на стадії перевіркі домашнього Завдання. Вона дает змогу превратить Цю й достатньо наданих стандартну процедуру на корисний насіченій процес. Цікаво, что после такого" бою число" тихий, хто забув, чи" тихий, хто Не зрозумів домашнє Завдання до следующего уроку, обов'язково зменшіть - програваті НЕ подобається нікому.
Во время планування, підготовкі и проведення гри на уроці та патенти Дотримуватись Наступний Принципів и правил.
Учитель має чітко усвідомлюваті дидактичні Завдання использование ігрових елементів у навчальному процессе ї організуваті всю діяльність на уроці з орієнтацією на виконан ...
