ціх Завдання.
Усі учасники повінні знаті и Виконувати правила гри, про Які їх докладно Інформують до ее качана.
На ігровому полі не винних буті сторонніх наблюдателей, того Важлива залучіті всех учнів до актівної ДІЯЛЬНОСТІ. Вместе с тім доля у грі - праворуч добровільна, тому не Варто змушуваті играть дітей, Які пасивні або тихий, Які соромляться. Спочатку Їм можна Запропонувати роли експертів чі асістентів вчителя. Через Деяк годину смороду Самі попросяться в ґру.
На ігровому уроці, як и в будь-Якій грі, обов'язково має буті елемент несподіванкі и непередбачуваності, что дает змогу актівізуваті віяв творчих здібностей учнів.
Періодічно слід змінюваті правила гри, щоб вона НЕ набрідала и Залишани цікавою дітям. При цьом система підрахунку балів і визначення переможців мают залішатіся максимально просто й наочно. Дуже корисностям балі матеріалізуваті (у виде фішок чі зірочок) i запісуваті їх на зведення табло.
Дуже тонка процедура - Розподіл ігрових Завдання. Тут вчитель має віявіті весь психологічний и педагогічний такт. Учнів, Які НЕ могут похвалити знань, необходимо підтрімуваті, створюваті для них сітуацію успіху, щоб вселитися Впевненість. Незаперечно відмінніків и Нестримна лідерів можна й навантажіті відповідно - їхня перемога буде важчою, альо НЕ Менш Бажанов.
необходимо якомога повніше використовуват багаті возможности гри для розвитку вміння працювати в колектіві, что предполагает Розподіл ролей у команді, причому краще, если це зроблять Самі учні (під непрямим керівніцтвом вчителя, звичайна) Загальна.
Гра Неможливо без духу змагання, тому переможці в ній мают буті обов'язково. Важлива только, щоб азарт НЕ спричинив психологічних травм, тому не можливо допускаті образ и глузувань. Програваті, та й віграваті, треба вміті гідно.
Як и будь-який урок, ігровий так само завершується підбіттям Підсумків. Усі балі учасникам підраховують, що переводять в ОЦІНКИ ї віставляють в класний журнал, але ... лишь за Бажанов учнів (только Позитивні емоції!).
. 2. Ігрова діяльність на різніх етапах уроку географії
У цьом розділі буде Розглянуто приклада использование ігрових елементів на різніх стадіях уроку, причому це будут Різні тіпі уроків, залежних від дидактичних Завдання и способів организации навчальної ДІЯЛЬНОСТІ.
Як було сказано, найбільші возможности для Впровадження ігрових елементів у навчальний процес дають уроки узагальнення й закріплення знань, что передують, як правило, атестаціям и залікам. Ігри на таких уроках потрапляють на благодатний грунт знань, отриманий учнямі во время Вивчення тими. Це дает вчителю шірокі возможности для проектування ігрових СИТУАЦІЙ.
Зрозуміло, что цею РОДЮЧА грунт Вже оброблена першопрохідцямі, того почінаті нужно спочатку. А урок, звічайна, почінається з повторення пройденого, чи, вісловлюючісь науково, з актуалізації знань. Інакше Кажучи, нужно віясніті, наскількі клас готовий до уроку и чі має вчитель можлівість Подальшого продвижения?
Актуалізація опорних знань
На Першому етапі уроку доцільно застосуваті короткочасні ігри або ігрові елементи, Які мобілізують Рамус и пам'ять учнів. Длительность їх не винних перевіщуваті 10-15 хвилин. Розглянемо кілька варіантів ігрової діяльністі на качана уроку.
" Допуск. Проводять на старті уроку, коли право голосу дають кожному учневі. Це має такий вигляд: учитель ставити запитання, на Які учні відповідають по черзі, чи не встаючі зі своих Місць. Підніматіся доводитися только тім учням, Які НЕ змоглі Відповісти на запитання. На цею етап вчитель добірає Прості запитання, что вімагають, як правило, односкладовіх Відповідей - на чисте знання Ранее вивченості в класі матеріалу. Отже, после Першого кола допуску в класі стояти лишь кілька учнів, причому ні в якому разі НЕ слід делать акцент на їхній невдатності. Навпаки, вчитель предлагает класу НЕ залішаті товаришів у біді, предлагает учням кинути" рятувальні кола, - поставити Їм запитання, Які Вже звучали сегодня. Рятувальна операція триває Доті, доки КОЖЕН учень не дасть правильної ВІДПОВІДІ. Як дана форма фронтального опитування працює на основнову ідею Підвищення психологічної пріваблівості уроку? По-перше, протягом Першів 5-7 хвилин уроку Вже КОЖЕН учень" Виступивши, причому давши правильні відповідь, и Це вже Йому приємно ї додає впевненості. По-одному, не пропала дарма домашня праця, и можна спробуваті розвинутості успіх. По-Третє, коли всі кидають на допомогу тім, хто замешкався на старті, в класі з'являється атмосфера єдності й доброзічлівості. Нарешті, протягом ціх 5 хвилин в класі звучить Корисна інформація, необхідна для Подальшого продвижения, причому звучить з вус...
