ів, Аджея самє гра (особливо сюжетно-рольова, або творча) навчає таких обов язкових для розвитку творчості здібностей, як моделювання, порівняння, узагальнення, конкретізація, навчання мистецтва. Крім того, гра спріяє Внутрішній розкутості, без якої НЕ может буті творчості. На Основі ігрової ДІЯЛЬНОСТІ у дитини формується низька психологічних новоутворень. Це передусім уява та символічна функція свідомості, что дозволяють дитині в своих діях переносіті Властивості одних промов на Інші. Задовольняючі свою природну, невсіпучу потребу в ДІЯЛЬНОСТІ, во время гри учні «добувають» в уяві все, что недоступна Їм у Навколишній дійсності. У захопленні смороду НЕ помічають, что навчають, розвівають фантазію. Разом Із тім у дитини вінікає осміслена орієнтація у ВЛАСНА переживань та їх узагальнення, на Основі чого могут буті сформовані навички їх культурного Виявлення. Найефектівнішім способом навчіті дитину мислити творчо є гра, и особливо гра розвівальна. Саме Завдяк ігровім формам зайняти вдається залучіті даже пасивних учнів до сістематічної розумової праці, дати дитині відчуті успіх, повіріті в свои сили. Много дидактичних ігор містять елементи змагання. У них хтось виграє, а хтось програє. Такі ситуации допомагають формуваті в учнів справедливе ставленого Ідо ВЛАСНА Успіхів, и до тихий, хто програв. Щоб один ї та сама гра НЕ Набридло, через Певний годину необходимо Щось змінюваті, ускладнюваті Завдання, ВРАХОВУЮЧИ засвоєній материал, Індивідуальні Особливостігри молодших школярів. Гра дарує щохвілінну радість, задовольняє Актуальні невідкладні спожи, а ще - спрямована у майбутнє, тому что во время гри у дітей формуються чи закріплюються Властивості, вміння, здібності, что необхідні Їм для виконан СОЦІАЛЬНИХ, ПРОФЕСІЙНИХ, творчих функцій у Майбутнього. І Скрізь, де є гра, панує здоров'я, радість дитячого життя. У процессе ігрової ДІЯЛЬНОСТІ в учнів віробляється звичка зосереджуватіся, самостійно думати, розвіваті увагу. Захопівшісь грою, діти НЕ помічають, что навчають, до актівної ДІЯЛЬНОСТІ залучаються даже найпасівніші учні. А. С. Макаренко писав: «Гра має Важлива значення в жітті дитини ... Якою буде дитина в грі, такою вона буде и в праці, коли виросту. Тому виховання майбутнього діяча відбувається Перш за все в грі ... »Отже, гра, ее організація - ключ до организации виховання. У грі формується низька особливую особистості дитини, вона являється своєрідною школою підготовкі до праці. У грі віробляється спрітність, Витримка, Активність. Це школа спілкування дитини. У грі найповніше віявляються Індивідуальні Особливостігри, інтелектуальні возможности, нахілі, здібності дітей. Гра - творчість, гра - праця. «Праця - шлях дітей до пізнання світу», - писав О. М. Горький. Пізнавальні (дидактичні) ігри - це спеціально створені ситуации, что моделюють реальність, з якої учням та патенти найти вихід. Дидактичні ігри бажано широко використовуват як засіб навчання, виховання и развития школярів.
Про єкт дослідження: Ігрова діяльність молодших школярів
Предмет дослідження: использование ігрових технологій у процессе навчання молодших школярів.
Мета дослідження Полягає в теоретичністю обгрунтуванні та апробації методик использование ігрових технологій як однієї з форм организации пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ школярів при вівченні нового матеріалу на уроках у початковій школі.
Завдання дослідження:
. Провести теоретичний аналіз психологічної та педагогічної літератури з метою Виявлення сутності гри.
. Вівчіті стан практики использование ігрових технологій на уроках у початкових класах.
. Віявіті педагогічні та методичні основи конструювання та использование ігрових технологій.
. Розробити систему дидактичних ігор, что забезпечують раціональний характер ігрової ДІЯЛЬНОСТІ та методичні рекомендації относительно ее использование.
ігровий навчання пізнавальний школяр
РОЗДІЛ I. Теорія ігрових технологій
. 1 Сутність І ФУНКЦІЇ гри та ігрової ДІЯЛЬНОСТІ
Гра є одним з найцікавішіх відів людської ДІЯЛЬНОСТІ, провідною діяльністю дошкільника, засобими его всебічного розвитку, Важлива методом виховання, ее назвали «супутником дитинства», хоч у жітті Грають НЕ только діти, а й дорослі. Дитяча гра - це діяльність, спрямована на орієнтування в предметній и соціальній дійсності, в Якій дітина відображає враження від їх пізнання. Мати дитинство - це передусім мати право на розвиток власної ігрової ДІЯЛЬНОСТІ, яка є Важлива ськладової дитячої субкультури. Водночас гра є могутнім ВИХОВНИЙ засобими, у ній, за словами К. Ушинського, реалізується потреба людської природи.
Сутність дидактичних ігор Полягає у вірішенні пізнавальних Завдання, поставлені в цікавій ...
