ий діяч, що формує погляди і переконання людей, що допомагає їм знаходити свої шляхи в житті. Нерідко педагоги є зачинателями нових суспільних ідей. Педагогом часто називають людину, чия мудрість і життєвий досвід залишили глибокий слід у розвитку окремої особистості і її долі. У педагогічному, а отже, більш вузькому і безпосередньому значенні педагог-учитель - це фахівець, провідний навчально-виховну роботу з учнями. Його завдання і функції, роль і місце в суспільному житті змінювалися на різних етапах розвитку суспільства.
Педагоги виховують нової людини - всебічно і гармонійно розвиненої, освіченого, підготовленого до життя. Школа і сім'я проводять єдину лінію у вихованні, здійснюють її спільно. Справжній педагог завжди допоможе батькові й матері зрозуміти сильні і слабкі сторони, дасть необхідну пораду. У цьому ключ до правильного виховання та удосконаленню самих батьків як вихователів.
Виникнення педагогічної професії має об'єктивні підстави. Суспільство не могло б існувати і розвиватися, якби молоде покоління, що приходить на зміну старшому, змушене було починати все спочатку, без творчого освоєння і використання того досвіду, який воно отримало у спадок. З моменту виникнення педагогічної професії за педагогами закріпилася насамперед виховна функція. Педагог - це вихователь, наставник. У цьому його цивільне, людське призначення. В міру ускладнення процесів суспільного виробництва, розвитку способів пізнання і стрімкого зростання наукових знань у суспільстві з'явилася потреба в спеціальній передачі знань, умінь і навичок. Головне завдання сьогоднішнього дня - виховання молодого покоління і саме педагог бере в цьому процесі активну участь.
1.2 МИСТЕЦТВО ВИХОВАННЯ
У своєму житті люди постійно стикаються з художніми та естетичними явищами. Ці явища охоплюють всі сфери життя: духовну, повсякденної праці, спілкування з мистецтвом і природою, побуту, міжособистісних відносин - скрізь прекрасне і потворне, трагічне і комічне відіграють істотну роль. Краса доставляє насолода, задоволення і стимулює трудову активність, потворне відштовхує, а трагічне вчить співчуття.
Виховання є одним з провідних понять у педагогіці. Насамперед розрізняють виховання в широкому і у вузькому сенсі. Виховання в широкому сенсі розглядається як суспільне явище, як вплив суспільства на особистість. У даному випадку виховання практично ототожнюється з соціалізацією. Виховання у вузькому сенсі розглядається як спеціально організована діяльність педагогів та вихованців для реалізації цілей освіти в умовах педагогічного процесу. Це означає, що в процесі естетичного виховання вирішуються два завдання: вдосконалення всіх складових частин естетичної свідомості і формування потреби і здатності вносити у трудовий процес і його результати гармонію і досконалість. Для того, щоб навчитися розуміти прекрасне в мистецтві і житті, необхідно накопичення естетичних вражень, розвиток емоційних і пізнавальних процесів. Тому естетичне виховання не є ізольованою областю педагогіки, а взаємодіє з усіма її сторонами, результати проявляються в різних видах діяльності. Естетичне виховання тісно пов'язане з іншими формами виховної діяльності - з інтелектуальною, трудової, моральної, фізичної (5)
Існує безліч визначень поняття естетичне виховання raquo ;, але, розглянувши лише деякі з них, уже можна виділити основні положення, говорять про його сутність. По-перше, це процес цілеспрямованого впливу. По-друге, це формування здатності сприймати і бачити красу в мистецтві і житті, оцінювати її. По-третє, завдання естетичного виховання формування естетичних смаків та ідеалів особистості. І, нарешті, по-четверте, - розвиток здатності до самостійної творчості і творення прекрасного.
Мистецтво має провідну роль цілеспрямованого педагогічного впливу на естетичному становленні людини. Наприклад, розвиток у студентів естетичного ставлення до дійсності і мистецтва, як і його інтелекту, можливо як некерований, стихійний і спонтанний процес. Спілкуючись з естетичними явищами життя і мистецтва, людина естетично розвивається. Б. Т Лихачов, як і багато інших педагоги і психологи, вважає, що тільки цілеспрямований педагогічний естетико-виховний вплив, залучення студентів до різноманітну художню діяльність здатні розвинути їх сенсорну сферу, забезпечити глибоке розуміння естетичних явищ, підняти до розуміння справжнього мистецтва, краси дійсності і прекрасного в людській особистості (12)
Естетичне виховання формує людину всіма естетично значимими предметами і явищами, у тому числі і мистецтвом як його наймогутнішим засобом. Естетичне виховання, використовуючи для своїх цілей художнє виховання, розвиває людину в основному не для мистецтва, а для його активної естетичної життєдіяльності. Однак крім формування естетичного ставл...
