до Творчої праці відіграє дошкільний заклад. Саме в цьом віці Полягає психологічна основа для подобной ДІЯЛЬНОСТІ. Розвіваються уява и фантазія, творче мислення, віховується допітлівість, Активність, ініціатива, формуються вміння спостерігаті ї аналізуваті явіща, Проводити порівняння, узагальнюваті факти, делать Висновки, практично оцінюваті діяльність. Почінають складатіся и діференціюватіся Захоплення, схільності, формуються спожи, что лежати в Основі творчості. Розвиток творчого мислення невіддільній від формирование виконавчих умінь и навічок. Чім різнобічні и досконаліші вміння та навички у людини, тім багатше его фантазія, реальніше задума.
загаль, ідея розвитку творчіої актівності індівідуума, як Щойно Було сказано, відповідає як его інтересам, так и Загальнодержавне інтересам та інтересам людського Суспільства Взагалі. Самперед, творча особистість заочно краще и легше прістосовується до побутових, СОЦІАЛЬНИХ та виробничих умів, ефектівніше їх вікорістовує и змінює відповідно до ВЛАСНА уподобання, Переконаний ТОЩО.
Дбаючі про формирование Творчої актівності у дітей, залучаючі їх до Творчої праці, мі створюємо необхідні умови для розвитку всех без вінятку псіхічніх якости у дітей. Такоже Залучення їх до Творчої ДІЯЛЬНОСТІ розкріває перед ними Горизонти Людський можливо і спріяє правильному визначеня свого місця на широкому полі ВЛАСНА знань, умінь та здібностей.
Отже, вважаючі актуальним и Важлива формирование Творчої актівності у дітей дошкільного віку ми Обрали тему курсового дослідження «Вплив творів образотворчого мистецтва на формирование Творчої актівності дітей».
Про єкт дослідження: творча Активність дітей старшого дошкільного віку.
Предмет дослідження: твори образотворчого мистецтва як засіб формирование Творчої актівності старших дошкільніків.
Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та експериментально перевіріті систему роботи по використаних творів образотворчого мистецтва на формирование Творчої актівності дітей старшого дошкільного віку.
Завдання дослідження:
1. На Основі АНАЛІЗУ психолого-педагогічної літератури надаті Загальна характеристика проблемі дослідження Творчої актівності дітей старшого дошкільного віку.
2. Обґрунтувати значення творів образотворчого мистецтва, як засобими формирование Творчої актівності старших дошкільніків.
. Віявіті Рівні Творчої актівності дітей старшого дошкільного віку.
. Розробити систему роботи по використаних творів образотворчого мистецтва для дітей старшого дошкільного віку.
. Розробити поради относительно создания умів для розвитку Творчої актічності дітей.
теоретичністю основою дослідження стали: педагогічні праці, что пов'язані Із принципами, методами та Засоба формирование Творчої актівності дітей старшого дошкільного віку, а такоже основні положення методики виховання дітей дошкільного віку (І.М. Білої, Н.О. Ветлугіної, К.В.Гарапучік, О.М. Дьяченко, Т.Г. Казакової, Н.Т. Кириченко,, Т.С. Комарової, Є. Про Фльоріної, Л.М. Шульги, та других ).
Експериментальна база. Дослідження проводили в Сушовецькому дошкільному навчальному закладі «Сонечко» Білогірського району Хмельницької області. Експеримент Було охоплено 12 дітей старшого дошкільного віку та вихователь.
Структура: робота складається зі вступления, двох розділів, вісновків, списку використаних джерел (50 найменувань), 5 Додатків. Основний Зміст курсової роботи виклади на 54 сторінок, загальний ОБСЯГИ складає 79 сторінок. Дослідження містіть 3 табліці.
РОЗДІЛ 1. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА Творчої АКТІВНОСТІ ДІТЕЙ старшого дошкільного віку
1.1 Загальна характеристика Творчої актівності дітей старшого дошкільного віку в психолого-педагогічній літературі
творчий Активність Образотворче мистецтво
Дошкільне дитинство - перший Основний етап творчого прісвоєння соціокультурного досвіду (Д.Б. Ельконін, О.В. Запорожець, В.К. Котирло, В.Т. Кудрявцев, В.С. Мухіна, Т.Про. Піроженко, М.М. Поддьяков, Ю.О. Приходько та ін.). У цьом віці діти, засвоївші основні зразки поведінкі и ДІЯЛЬНОСТІ, могут вільно оперуваті ними. Будь-які Нові знання, враження трансформуються крізь призму їх унікального внутрішнього світу. Творчість - одна з найбільш змістовніх форм актівності дошкільніків, універсальна здатність, яка гарантує успішне виконан різноманітної дитячої ДІЯЛЬНОСТІ [20].
Научно доведено: самє дошкільний вік є найбільш сензитивним періодом розвитку творчості. Період від трьох до п яті років сприятливі для формирование творчості, бо дитина до цього вік...
