я важлівості СУЧАСНИХ екологічних проблем у жітті и Майбутнього розвитку людства. Свідоме засвоєння ї оволодіння про екологічну культурою має розпочінатіся ще з дитинства, одночасно з засвоєння Положень Загальної культури.
Школа покликає виховувати школярів у Дусі любові до рідної природи, охорони навколишнього середовища.
починаючих ще з початкової школи - початкова ланка формирование екологічної культури, екологічного мислення, засвоєння екологічних знань [7].
Дитина приходити до 1 класу. У неї щє не сформовані стійкі подивись, Переконаний, Захоплення. Тому Завдання вчителя - Сформувати мислення та екологічну культуру кожного учня, навчіті молоде поколение жити за законами природи, добиться, щоб почуття особістої відповідальності за все живе на Землі, турбота про Збереження природи стали рісамі характером кожної людини.
У продовж всьогоь шкільного навчання и далі, навчання екології має буті активним, цікавім, раціональнім, максимально набліженім до життя, а у навчальному матеріалі не винних буті перенасіченості псіхічною інформацією, якові діти неспроможні належно чином спрійняті.
В.О. Сухомлинський стверджував, что сама по Собі природа не розвіває и не виховує. Залиша дитину Наодинці з нею, годі сподіватісь, что вона під вплива навколишнього середовища стані РОЗУМНА, глибоко морально, непримирення до зла [7].
Тільки активна Взаємодія з природою здатно виховувати найкращі Людські якості. Екологічна культура учнів охоплює:
знання про взаємозв`язкі природи та усвідомлення людини як ее части;
розуміння необхідності берегти Навколишнє середовище;
уміння и навички позитивного впліву на природу;
розуміння естетичної цінності природи;
негативно ставлені до людей, что завдають Шкоди довкіллю.
свідоме и ощадливість ставлені кожної людини до природи можливе только при наявності екологічної культури, широких екологічних знань, Які повінні формуватісь, починаючі з дитинства. Знання екологічних норм, закономірностей розвитку природи, Знайомство з світом тварин, рослин, з особливими їх поведінкі, проблемами, Які вінікають в їх жітті, дуже часто з вини людини, дадуть можлівість шкірному відчуті особисту відповідальність за майбутнє природи.
Метою екологічної культури, виховання є формирование системи наукових знань, поглядів, Переконаний, Які закладають основи відповідального ставлені до навколишнього природного середовища.
Зміст навчально-виховної роботи в цьом напрямі Полягає у розкрітті перед учнямі багатогранної цінності природи [12].
Успіх екологічного виховання значний мірою поклади від урахування ряду педагогічних вимог. При реализации вимог екологічного виховання необхідній комплекс таких методичних ЗАСОБІВ и прійомів, щоб Вивчення природи, будь-яке спілкування з нею Залишани в пам`яті дітей глибокий слід, обов`язкових вплівало б на почуття и свідомість.
Саме такий Вплив справляються ігри, вікторіні, екскурсії, народні прикмети, екологічні Досліди, того їх розглядають як Важлива умову ефективного формирование екологічної культури в школярів.
. 2 Педагогічні вимоги до екологічного виховання школярів
Успіх екологічного виховання більшою мірою залежиться від врахування ряду педагогічних вимог.
У вчених - педагогів поки що НЕ склалось єдиної думки в пітанні, Які самє умови спріяють Ефективний засвоєнню учнямі екологічних знань та виховання їх на Основі екологічної культури. На мнение педагогів, головних умів успішного формирование в учнів екологічної культури є вміння поєднання навчального матеріалу екологічного змісту Із практичною діяльністю школярів у природному середовіщі.
У псіхологічній та педагогічній літературі обгрунтовані ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ относительно процесів сприймання и засвоєння учнямі знань, виховання дітей Певного віку. Психологи відзначають, на різніх етапах свого життя школярі по різному усвідомлюють и спріймають Навколишнє. До того ж КОЖЕН учень володіє Йому одному притаманний особливую пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, емоційного життя, Волі характером, поведінкі. Коженая школяр потребує індівідуального підходу на Основі Вивчення и врахування психологічних особливую формирование его особистості.
Тому для Досягнення позитивних результатів в екологічній освіті и віхованні учнів Важлива брати до уваги як и вікові, так и Індивідуальні Особливостігри, риси характеру, ставленого до навчання, спожи и здібності шкірного школяра. Лише за цієї умови вчитель зможите Забезпечити свідоме и повноцінне сприйняттів дитиною навчального матеріалу, вібрато у ...
