відає гармонія індивідуального та колективного [10; 278].
Сучасний виховний процес в освітніх закладах різного типу та рівня орієнтований на цінності гуманізму, співпраці, творчої взаємодії, свободи і відповідальності у вихованні дитини.
Засобом здійснення цих ціннісних орієнтацій стає дитячий колектив як соціальна спільність, яка об'єднує дітей спільними цілями, загальною діяльністю і переживаннями. У колективі дитина входить у широку систему відносин. Взаємодія дітей розгортається на інформаційному, діяльнісному та емоційному рівнях.
Здійснюючи керівництво дитячим колективом, педагог завжди вирішувати двоєдине завдання - сприяти розвитку мотивів єднання і згуртування дітей у колективі і створювати умови для реалізації індивідуальності і творчої самобутності кожної особистості. Ініціатива, творча позиція особистості, зростання самостійності та самоврядування дітей, ціннісний зміст їхньої спільної діяльності повинен стати індикаторами виховного потенціалу дитячого колективу.
Тому, як бачимо, проблема колективу досить актуальна і тому темою нашої курсової роботи ми вибрали Колектив як провідний фактор становлення особистості .
Об'єктом є виховні можливості колективу у становленні особистості.
Предметом є процес становлення особистості.
Мета: вивчити виховні можливості колективу та їх вплив на становлення особистості дитини
Основні завдання:
. Вивчити психолого - педагогічні основи взаємодії колективу і особистості і стан вивченості цієї проблеми в житті дітей шкільного віку.
. Дослідити процес виховання особистості в колективі.
Методи: теоретико - методологічний аналіз проблеми дослідження, аналіз і синтез філософської, психолого - педагогічної та науково - методичної літератури з проблеми дослідження.
Розділ I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСНОВИ СТАНОВЛЕННЯ колективу
. 1 Характеристика шкільного колективу
колектив шкільний особистість макаренко
Слово «колектив» походить від латинського «colligo», що в перекладі означає «поєдную», а латинське «collectivus» - збирати, об'єднувати. Поняття колективу передбачає об'єднання людей, існування між ними певних взаємозв'язків і відносин. Колектив є однією з форм взаємин між людьми, а колективізм - однієї із загальнолюдських моральних цінностей [2; 170].
На думку А. Макаренка колектив - це цілеспрямований комплекс осіб, організованих, що володіють певними колективними якостями. Там, де є організація колективу, де є органи колективу, там є організація уповноважених осіб, довірених колективом, і питання ставлення людини до людини - це не питання дружби, не питання любові, не питання сусідства, а це питання відповідальної залежності [6; 185].
Ми вважаємо приємною характеристикою колективу таку колектив - це соціально значуща група людей, об'єднаних спільною метою, узгоджено діють для досягнення мети і мають органи самоврядування.
Учнівський колектив - об'єднання учнів, життєдіяльність якого визначається цілями і завданнями, що випливають з потреб суспільного, колективного та індивідуального розвитку, в якому функціонує самоврядування, а відносини між учнями (ділові та особисті) є гуманними, характеризуються взаємним повагою і відповідальністю, спільним прагненням до спільного успіху [2; 171].
А. Макаренко і Т. Коннікова виділяють наступні основні ознаки колективу:
. Наявність суспільно-значимої мети;
. Щоденна спільна діяльність, спрямована на її досягнення;
. Наявність органів самоврядування;
. Встановлення певних психологічних відносин між членами колективу.
Дитячий колектив відрізняється від інших колективів віковими межами, специфічною діяльністю (навчання), послідовної мінливістю складу, відсутністю життєвого досвіду, потребою в педагогічному керівництві [11; 108].
М. Максимюк виділяє такі типи колективів:
а) навчальні - класний (первинний або контактний), загальношкільний, предметних гуртків;
б) самодіяльні організації - колективи художньої самодіяльності (хор, ансамблі, гуртки);
в) суспільства - спортивне, книголюбів та ін ..;
г) об'єднання за інтересами;
г) тимчасові об'єднання для виконання певних видів робіт.
Всі типи колективів пов'язані між собою загальною метою навчально-виховної діяльності школи, забезпечують залучення учнів до різноман...
