еті (навчальної майстерні) по ходу уроку в органічному зв'язку і взаємодії з іншими засобами і формами навчальної роботи. Разом з тим застосування технічних засобів навчання, коли частина функцій викладача, майстра, передається їм, певним чином впливає на організацію і методику навчального процесу. Також застосування ТСО істотно впливає на зміст і організацію пізнавальної діяльності учнів і керівництво нею. [9]
1.2 Історія створення сурдотехнічну засобів навчання
Спроби винаходи різних пристроїв, що допомагають спілкуватися з глухими, мають таку ж давню історію, як саме навчання глухих. Пропонувалися всілякі слухові труби, дерев'яні пластинки, палички і тому подібні «апарати». Перша згадка про штучну слуховий трубі, за свідченням відомого лікаря Стародавнього Риму Галена, відноситься до I-II століття до нашої ери. Тоді філософ Архіген запропонував «компенсувати» знижений слух особливими збираючими трубками - срібними ріжками. Вузький кінець такого ріжка вставлявся у вушну раковину, широкий - збирав звуки відносно великій площі. Незважаючи на примітивне пристрій і мале посилення, ріжки і різного роду слухові трубки існували близько двох тисячоліть. Слухові труби широко використовував основоположник радянської космонавтики К.Е. Ціолковський, слух якого з дитинства був сильно ослаблений. Багато очевидців у своїх спогадах відзначають хорошу допомогу, яку давали металеві конуси для полегшення спілкування з ним. Нині вони зберігаються в музеї К.Е. Ціолковського в Калузі. Своєрідний спосіб передачі мови глухим запропонував у середині ХVI століття італійський філософ Дж. Кардано. Він використовував металевий казан, в який говорили як в рупор.
Глухі учні прикладали до котла дерев'яні або залізні палички і таким чином відчували вібрацію, що допомагала розпізнавати мову. Дерев'яні палички виявлялися придатними також як провідників простих звуків, наприклад, звуків музичних інструментів. Палички стали неодмінною приналежністю навчання глухих. Але вже незабаром після виникнення так званого «палочковиє-дотикального» методу розгорілися суперечки про його доцільність. Відомий німецький сурдопедагог, засновник однієї з перших шкіл для глухих в Європі, Гейнике виступив в 1778 році проти подібної «можливості перекинути міст від одного органу чуття до іншого». Він писав: «Такі пристосування дають тільки грубі відчуття, недостатні для розуміння словесної мови». Незважаючи на це зауваження, використання слухових паличок було поширено протягом усього ХIX сторіччя. Широко відомий приклад, що свідчив про використання глухим Бетховеном дерев'яної палиці. Він упирався в один кінець палиці груди, а інший притискав до рояля. Вібрація, сприйнята таким чином, дозволяла композитору стежити за ритмом і гучністю музики.
Удосконалення слухових паличок тривало: з'явилися спеціальні обручі з ялинового дерева. Вважалося, що ялина - одним з кращих провідників вібрації. Обруч стикався з гортанню мовця, а глухі діти, тримаючись за нього, відчували голосову вібрацію.
Наприкінці ХIХ століття на зміну слуховим паличкам прийшли інші провідники звуків - каучукові й ебонітові трубки притискалися до підборіддя або щелепи глухого. Вони мали різну форму, але принцип дії був однаковий. Ці пристрої отримали широку рекламу, хоча допомога, що надається ними, була невелика. Вони створювали ілюзію слухового відчуття і кілька покращували розуміння мови слабочуючими.
На жаль, всі ці пристосування були мало ефективні. Не вистачало знань природи звуку, особливостей людської мови. Не було пристроїв, що дозволяють перетворювати звук в інші форми енергії і посилювати його. Тільки з розвитком фізики і техніки, що почався в другій половині XIX століття, виявилося можливим створити прилади, які допомагають слабочуючих і глухим розрізняти звукову мову, хоча загальні ідеї були відомі давно. Ще в 1800 році основоположник електротехніки Олександро Вольта вводив в зовнішні слухові канали металеві електроди і підключав до них свій знаменитий «вольтів стовп», що містить 30-40 елементів. «Я відчув звук або, скоріше, шум в обох вухах, характер якого я не міг більш точно визначити», - повідомляв Вольта в одному зі своїх листів. Цей шум тривав протягом усього часу замикання ланцюга. Досліди були, мабуть, настільки неприємні, що Вольта ніколи більше не повторював їх. Через 60 з гаком років петербурзький лікар Р. Бреннер для електричного подразнення органу слуху заповнював зовнішній слуховий прохід 1% розчином кухонної солі. На підставі своїх дослідів Бреннер запропонував електродіагностика порушень органу слуху. Вона дозволяла характеризувати стан волокон слухового нерва, як в нормі, так і в патології, що включає важкі форми глухоти.
У березня 1876 Олександру гріх Беллу був виданий патент на винахід телефону. А.Г. Белл запропонував прилад,...
