собистісно-орієнтованого методу в навчанні і вихованні молодших школярів дозволяє проявити творчість вчителя і учня, підвищити ефективність сприйняття навчального матеріалу, якість навчання учнів, удосконалювати педагогічну майстерність вчителя. Даний педагогічний метод дозволяє вчителю встановити психологічний контакт з класом взагалі і з кожною дитиною окремо, сприяє передачі інформації та її ефективному сприйняттю учнями. На уроках людина і світ необхідно створювати обстановку спільної творчої діяльності. Такий підхід викликає налаштованість учнів на позитивне спілкування з педагогом і предметом викладання. Використання індивідуального підходу дозволяє підвищити не тільки навчальну, але комунікативну та культуроведческую компетенцію учнів молодших класів. Такі знання, уміння і навички забезпечують вступ в комунікацію з метою бути зрозумілим. Вони необхідні учням для засвоєння специфіки кожної навчальної дисципліни і орієнтовані на розвиток дитини як особистості. Дуже важливо, щоб дитина хотіла вчитися і в його очах горів вогник бажання пізнання нового і незвіданого. Не менш важливо знайти порозуміння в учнів як рівноправних учасників педагогічного процесу, незмінним залишається і довіра хлопців до педагога.
Мета даної курсової роботи вивчити індивідуальний підхід до учнів на уроках Людина і світ .
Завдання даної роботи:
вивчити індивідуальний підхід до молодшим школярам в особистісно-орієнтованій системі освіти;
розглянути психолого-педагогічну характеристику молодшого школяра і можливості виконання самостійних робіт на уроці Людина і світ raquo ;;
розробити методологічні основи індивідуальних завдань на уроках Людина і світ raquo ;;
провести дослідно-експериментальну роботу з підвищення якості знань учнів на уроках Людина і світ .
Методологічною основою для написання курсової роботи послужили збірники наукових праць, періодична література, статті з інтернет ресурсу, а так само дослідно-експериментальна робота.
Глава 1. Теоретичний аспект індивідуальних завдань на уроках Людина і світ як засіб підвищення якості молодших школярів
1.1 Індивідуальний підхід до навчання молодших школярів в особистісно-орієнтованій системі освіти
Про індивідуальний підхід доводиться чути досить часто. Вчителі кажуть: До нього потрібен індивідуальний підхід raquo ;. Батьки зітхають: Моїй дитині потрібен індивідуальний підхід raquo ;. Та й діти зараз теж говорять про нього. Але всі ці слова розуміють по-різному. У сприйнятті кожного свої канони індивідуального підходу.
Часто можна від вчителя почути: У мене в класі тридцять чоловік. Якщо я все увагу буду приділяти тільки Петрову Васі, то, що з рештою робити. Васі потрібен індивідуальний підхід" . Виходить, що індивідуальний підхід - це коли з дитиною займаєшся індивідуально. Запрошуєш його після занять і працюєш з ним. А що ж тоді робити на уроках? Як з індивідуальним підходом бути, коли перед тобою цілий клас. Виходить, що індивідуальний підхід не тільки в тому, щоб працювати з учнем один на один, а скоріше зовсім в іншому. Індивідуальний підхід до учня - це, насамперед, те, як учитель сприймає своїх учнів. Тобто підійти до дитини індивідуально, це , значить, зрозуміти самої дитини: що він із себе представляє, які його цілі, що він може, чого не може зовсім, чого боїться, соромиться виконувати завдання або, навпаки, постійно хоче бути першим, чи любить займатися або не любить. Таких питань безліч. Дитина підчас являє собою клубок дозволених і недозволених проблем, тісно сплетених один з одним, в яких сам не може розібратися, і зрозуміти його особливості, визначити хоча б деякі ниточки цього клубочка і становить суть індивідуального підходу до дитини.
Дитині важливо на уроці не тільки зрозуміти уявляв учителя матеріал, але і показати себе, своє я. Ось він який я, Вася Петров, подивіться: у мене нова спортивна форма або новий модний в школі жест. Реагувати на таку поведінку своїх учнів вчитель може по-різному, але не визнавати право дитини висловити тим чи іншим способом себе, вчитель не може. У цьому вже вважатиметься неповагу педагога до своїх дітей, яке неодмінно незабаром стане взаємним.
На уроках вчиться не тільки учень, а й учитель. Дитина освоює програму, а вчитель - своїх вихованців. Кожен клас - це своя унікальна програма, наповнена живим цікавим матеріалом зі своїми складнощами і нюансами. Але якщо вчитель розгледить індивідуальні особливості своїх учнів, то зможе вникнути в їх складний світ і вибудувати, виходячи з цього, навчальний процес, і тоді з упевненістю можна сказати йому, що програма пройдена.
Учитель повинен відчувати своїх учнів. Саме...
