Проаналізувати психологічну, методичну та історичну літературу з даної теми.
. Вивчити процес розвитку здібностей
. Вивчити музичні заняття дітей старшого дошкільного віку
. Провести дослідно-експериментальну роботу. підтверджують вплив музичних занять на розвиток здібностей дітей старшого дошкільного віку.
Методи дослідження: аналіз психолого-педагогічної, методичної, і іншої наукової літератури, спостереження продуктивності дитячої діяльності, анкетування. Зазначені методи використовуються в певній системі, для якої характерне зростання ролі тих чи інших методів на окремих етапах досліджень. А. Ветлугиной, О.П. Радинова, Е.А. Медведєвої, Б.П. Нікітіної, В.Г. Петрової.
1. Значення і завдання музичного виховання дітей дошкільного віку
.1 Значення музики
здатність дошкільний музичний навчання
Музика - мистецтво особливого, художньо - образного відображення життя та внутрішнього світу людини.
Музика має можливість відображати переживання людей в різні моменти життя. Вона супроводжує людину все життя.
Музичні твори відображають сторінки історії. Вони об'єднують людей в єдиному переживанні, стають засобом спілкування між ними.
Ще одна особливість музики в тому, що кожна людина по-своєму виявляє інтерес і захоплення музикою, віддає перевагу якомусь музичного жанру, коханому композитор, окремого твору, маючи певний досвід слухання.
Самая цікавить нас особливість музики - впливати на людину з найперших днів його життя. Рання емоційна реакція дозволяє з перших місяців життя залучати дітей до музики, зробити її активним помічником естетичного виховання.
1.2 Завдання музичного виховання дітей дошкільного віку
Основними завданнями музичного виховання можна вважати:
. Виховувати любов і інтерес до музики. Тільки розвиток емоційної чуйності і сприйнятливості дає можливість широко використовувати виховний вплив музики.
. Збагачувати враження дітей, знайомлячи їх в виразно організованій системі з різноманітними музичними творами і використовуваними засобами виразності.
. Залучати дітей до різноманітних видів музичної діяльності, формуючи сприйняття музики і найпростіші виконавські навички в області співу, ритміки, гри на дитячих інструментах. Знайомити з початковими елементами музичної грамоти. Все це дозволить їм діяти усвідомлено, невимушено, виразно.
. Розвивати загальну музикальність дітей (сенсорні здібності, ладовисотний слух, почуття ритму), формувати співочий голос і виразність рухів. Якщо в цьому віці дитини навчають і долучають до активної практичної діяльності, то відбувається становлення і розвиток всіх його здібностей.
. Сприяти первісним розвитку музичного смаку. На основі отриманих вражень і уявлень про музику проявляється спочатку виборче, а потім оцінне ставлення до виконуваних творів.
. Розвивати творче ставлення до музики, насамперед у такою доступною для дітей діяльності, як передача образів у музичних іграх і хороводах, застосування нових поєднань знайомих танцювальних рухів, імпровізація попевок.
2. Зміст, види і форми музичної діяльності дітей в дошкільному навчальному закладі
Організація роботи з музичного виховання увазі здійснення цілеспрямованого музичного виховання дітей у різних видах музичної діяльності. До них відносяться: заняття, свята і розваги, самостійна музична діяльність.
Музичний керівник ДОУ відповідає за загальну постановку музичного виховання в дитячому садку: проводить систематичну роботу з дітьми, використовуючи різноманітні форми її організації, займається з вихователями, підвищуючи їх музичний рівень, організовує консультації, пропагує питання музично-естетичного виховання серед батьків. Теорія і практика дошкільної педагогіки визначає такі форми організації музичної діяльності: занятті, використання музики на святах і в розвагах, в ігровій, самостійної та іншої діяльності.
Гра - основна діяльність дітей дошкільного віку, в якій можуть мати місце хороводи, пісні сюжетно-рольові, рухливі ігри.
Музично - самостійна діяльність виникає з ініціативи дітей в процесі ігор і наповнює їх життя цікавим змістом.
Джерелом виникнення дитячого музикування є, насамперед, музичні заняття. Тут діти ро...
