у мовлення дітей дошкільного віку».
Об'єкт дослідження - розвиток мовлення у дошкільників.
Предмет - малі фольклорні жанри.
Мета дослідження: виявити ефективність розвитку мови у дітей дошкільного віку за допомогою малих фольклорних форм.
Завдання:
) Проаналізувати психолого-педагогічну, методичну та літературознавчу літературу, Інтернет-джерела з даної проблеми;
) Визначити шляхи розвитку мовлення дошкільнят;
) На основі вивчених матеріалів розробити збірник ігор для дітей дошкільного віку з малими фольклорними жанрами.
Глава 1. Основи розвитку промови старших дошкільнят
. 1 Психолого-педагогічні особливості розвитку дітей старшого дошкільного віку
Пізнавальна діяльність - це свідома діяльність, спрямована на пізнання навколишньої дійсності за допомогою таких психічних процесів, як сприйняття, мислення, пам'ять, увага, мова. Л.С. Виготський писав, що розумовий розвиток виражає те нове, що виконується самостійно шляхом новоутворення нових якостей розуму і переводить психічні функції з більш низького на більш високий рівень розвитку по лінії довільності і усвідомленості (6).
Старший дошкільний вік дуже важливий для психічного розвитку, так як на перше місце виходить цілеспрямована пізнавальна діяльність, у процесі якої відбуваються суттєві зміни в психічній сфері. Поступово провідне місце в структурі пізнавальних процесів починає займати мислення.
Мислення - це процес узагальненого і опосередкованого відображення сутнісних характеристик, причинно-наслідкових зв'язків між явищами навколишньої дійсності за допомогою вербалізації. Основна лінія розвитку мислення - перехід від наочно-дієвого до наочно-образного і в кінці періоду до словесного мислення. Словесно-логічні операції визначають змістовну характеристику інтелектуальної діяльності.
Дітей старшого дошкільного віку відрізняє планомірність аналізу, диференційованість узагальнень, здатність до абстрагування і узагальнення. Особливості розвитку мислення в період дошкільного дитинства проявляються в переході від наочного рівня розумової діяльності до абстрактно-логічного, від конкретного до проблемного, що відбивається в гнучкості, самостійності та продуктивності мислення.
Структура розумової діяльності у дітей старшого дошкільного віку містить наступні компоненти:
) Мотиваційний компонент, що виявляється в різних видах активності.
) Регулюючий компонент, що виявляється в умінні планувати, програмувати і контролювати психічну діяльність.
) Операційний компонент, тобто наявність сформованих операцій аналізу і синтезу.
Розвиток мислення справляє позитивний вплив на розвиток смислової сторони мовленнєвої діяльності дошкільника. Мовленнєва діяльність удосконалюється в кількісному і якісному відношенні. У старшому дошкільному віці настає новий етап освоєння мови:
· мова із ситуативної стає контекстної;
· розвивається регулююча функція мови, яка допомагає регулювати діяльність і поведінку;
· складаються плануюча та інструктивні функції мови, які проявляються спочатку в ігровій, а потім і в навчальній діяльності;
· вдосконалюється звукова сторона мовної діяльності: долаються дефекти звуковимови, дитина розрізняє подібні звуки на слух і у своїй промові, відбувається оволодіння звуковим аналізом слів;
· вдосконалюється смислова сторона мовної діяльності: збагачується словниковий запас, з'являється лексична варіативність, формується зв'язність мовлення, діти опановують монологом.
Розвиток мови тісно пов'язане з розвитком словесно-логічних операцій. Діти старшого дошкільного віку набувають значний запас похідних слів. На основі розуміння і активного використання цього словникового запасу формується здатність до узагальнення, класифікації предметів, які охоплюють іменниками: тварини діляться на диких і домашніх, птиці - на зимуючих і перелітних.
Поступове зростання складу промови дитини є наслідком розширення життєвого досвіду, ускладненням її діяльності і спілкування з дорослими. У міру розвитку лексико-граматичного ладу мови стають можливими такі інтелектуальні операції, як порівняння, узагальнення, класифікація. Саме в дошкільному віці складаються три функції мови, які мають важливе значення у формуванні інтелекту:
. Комунікативна. Впливає на інтелектуальний і емоційний розвиток дітей. У процесі спілкування дитина засвоює нові поняття.
. Піз...
