пах подальшої освіти.
Тому в даній главі представлений матеріал розкриває види і функції УУД, їх формування в процесі викладання математики.
. 1 Види і функції УУД. Формування УУД на уроках математики
Концепція розвитку універсальних навчальних дій розроблена на основі системно-діяльнісного підходу (Л.С. Виготський, А.Н. Леонтьєв, П.Я. Гальперін, Д.Б. Ельконін, В.В. Давидов , А.Г. Асмолов) групою авторів: А.Г. Асмоловим, Г.В. Бурменской, І.А. Володарської, О.А. Карабанова, Н.Г. Салминой і С.В. Молчановим під керівництвом А.Г. Асмолова. Який сенс вони вкладали в поняття «універсальні навчальні дії».
У широкому значенні термін «універсальні навчальні дії» означає вміння вчитися, тобто здатність суб'єкта до саморозвитку та самовдосконалення шляхом свідомого і активного присвоєння нового соціального досвіду.
У вужчому (власне психологічному) значенні цей термін можна визначити як сукупність способів дії учня (а також пов'язаних з ними навичок навчальної роботи), що забезпечують самостійне засвоєння нових знань, формування вмінь, включаючи організацію цього процесу [ 6].
На офіційній сторінці Федерального Державного освітнього стандарту представлено таке визначення даного поняття: «універсальні навчальні дії - здатність суб'єкта до саморозвитку та самовдосконалення шляхом свідомого і активного присвоєння нового соціального досвіду; сукупність дій учня, що забезпечують його культурну ідентичність, соціальну компетентність, толерантність, здатність до самостійного засвоєнню нових знань і умінь, включаючи організацію цього процесу [16].
Універсальні навчальні дії - це узагальнені дії, що відкривають можливість широкої орієнтації учнів, - як у різних предметних областях, так і в будові самої навчальної діяльності, включаючи усвідомлення учнями її цільової спрямованості, ціннісно-смислових і операціональних характеристик [2].
Здатність навчається самостійно успішно засвоювати нові знання, формувати вміння і компетентності, включаючи самостійну організацію цього процесу, т. е. вміння вчитися, забезпечується тим, що універсальні навчальні дії як узагальнені дії відкривають учням можливість широкої орієнтації як в різних предметних областях, так і в будові самої навчальної діяльності, що включає усвідомлення її цільової спрямованості, ціннісно-смислових і операціональних характеристик. Уміння вчитися - суттєвий фактор підвищення ефективності освоєння учнями предметних знань, формування вмінь і компетенцій, образу світу і ціннісно-смислових підстав особистісного морального вибору.
У складі основних видів універсальних навчальних дій, диктуемом ключовими цілями загальної освіти, можна виділити чотири блоки: 1) особистісний; 2) регулятивний (що включає також дії саморегуляції); 3) коммунікативние; 4) пізнавальні [17].
Види УУД, представлені у фундаментальному ядрі змісту загальної освіти.
Особистісні УУД забезпечують ціннісно-смислову орієнтацію учнів (вміння співвідносити вчинки і події з прийнятими етичними принципами, знання моральних і вміння виділити моральний аспект поведінки), а також орієнтацію в соціальних ролях і міжособистісних відносинах.
Рис.1. Види особистісних навчальних дій
Регулятивні УУД забезпечують організацію учням своєї навчальної діяльності. До них належать такі:
Комунікативні УУД забезпечують соціальну компетентність і врахування позиції інших людей, вміння слухати і вступати в діалог; брати участь у колективному обговоренні проблем; інтегруватися в групу однолітків і будувати продуктивна взаємодія з однолітками і дорослими.
Рис. 2. Види регулятивних навчальних дій
Рис. 3. Види комунікативних навчальних дій
Пізнавальні УУД будуть детально розглянуті у другому параграфі даної глави.
Функції універсальних навчальних дій включають:
забезпечення можливостей учня самостійно здійснювати діяльність навчання, ставити навчальні цілі, шукати і використовувати необхідні кошти і способи їх досягнення, контролювати й оцінювати процес і результати діяльності;
створення умов для гармонійного розвитку особистості та її самореалізації на основі готовності до безперервної освіти, необхідність якого обумовлена ??полікультурного суспільства і високою професійною мобільністю;
забезпечення успішного засвоєння знань, умінь і навичок і формування компетентностей в будь-якій предметній області [16, 17].
Опанування учнями універсальними навчальними діями характеризує здатність до саморо...
