х, а для учнів П-Ш ступеня - на 2-4 уроках [3].
Неоднакова розумова працездатність школярів і в різні дні навчального тижня. Її рівень наростає до середини тижня і залишається низьким на початку і в кінці тижня. [4] Тому розподіл навчального навантаження протягом тижня має будуватися таким чином, щоб найбільший її обсяг припадав на вівторок і середу. На ці дні в розклад уроків включаються або найбільш важкі предмети, або середні і легкі за труднощі предмети, але в більшій кількості, ніж в інші дні тижня. Предмети, що вимагають великих витрат часу на домашню підготовку, не повинні групуватися в один день.
1.1 Аналіз сумарної тижневого навантаження учнів 7 і 9 класів
Федеральний закон «Про санітарно-епідеміологічне благополуччя населення» регулює застосування програм, методик і режимів виховання і навчання в частині гігієнічних вимог. [5] Одним з головних складових компонентів навчально-виховного процесу є тижневе навантаження учнів.
Аналіз сумарної тижневого навантаження учнів 7-Б, 7-В, 9-А, 9-Б, 9-В, 9-Г класів був зроблений за розкладом на 2005-2006 навчальний рік. Відомості про час, що витрачається на виконання домашнього завдання, були отримані з статистичного опитування учнів даних класів.
КлассНедельная навантаження, часВремя виконання домашнього завдання, год/деньДопустімаяРеальнаяМах допустімоеЗатраченное в среднем7-Б343232,57-В343232,259-А353443,59-Б353443,69-В353443,759-Г353443,5
Аналіз результатів говорить про те, що школярі нашої школи не перевантажуючи домашніми завданнями. Для дослідження розподілу тижневого навантаження були побудовані діаграми.
Порівняння діаграм ідеального і реального розподілу навантаження учнів по днях тижня показало, що для учнів 7-Б, 7-В класів розподіл навантаження протягом тижня повністю відповідає санітарно-гігієнічним нормам, а для учнів 9-х класів практично відповідає (за винятком одного дня).
На прикладі 7-х і 9-х класів видно, організація навчально-виховного процесу в цілому в нашій школі відповідає пред'явленим до школам санітарно-гігієнічним нормам.
1.2 Дослідження художньо-естетичного оформлення школи
Відомо, що око постійно сканує навколишнє середовище, шукає, за що б «вхопитися». В останні роки з'явилося цілий науковий напрям - відеоекологія, яке вивчає візуальне середовище як екологічний фактор.
У навколишньому просторі повинно знаходитися достатня кількість різноманітності зорових елементів. Інакше, на думку вчених, виникає проблема «зорового голоду», що, у свою чергу, робить сильний вплив на психологічний стан людини і створює агресивне середовище.
Провівши аналіз художньо-естетичного оформлення шкільних рекреацій, сходи, навчальних класів, бібліотеки, музею ми приходимо до висновку про те, що зорова середу в досліджуваній школі є сприятливим.
2. Дослідження режиму освітлення класних кімнат
Значне фізіологічне вплив на зоровий аналізатор і загальну працездатність надає освітленість робочого місця. Усі навчальні приміщення повинні мати як джерела штучного освітлення, так і природного. Необхідно враховувати також спрямованість світлового потоку. Метою дослідження режиму освітлення класних кімнат було вивчення і аналіз того, наскільки реальні умови в нашій школі відповідають санітарним вимогам. Згідно з санітарними нормами для навчальних закладів [3] в навчальних приміщеннях слід проектувати природне бічне лівосторонній освітлення. При глибині навчальних приміщень більше 6 м необхідно двобічне освітлення. При цьому не допускається направлення основного світлового потоку попереду і ззаду від учнів. Нерівномірність природного освітлення приміщень, не повинна перевищувати 3: 1. Також в навчальних приміщеннях повинна застосовуватися система загального освітлення, що складається із стельових світильників і софітів над класною дошкою.
2.1 Дослідження освітленості робочого місця методом люксметром
Обладнання: люксметр УО 116.
Вимірювання освітленості навчальних приміщень вироблялося в шести навчальних кабінетах третього поверху.
№ кабінету місце проведення вид освещенностіосвещенності Рівень освітленості, ЛкMin допустимий рівень осв., Лккабінетаізмеренійосвещенності303 Пов-ть столу комбінують 912,75 300 Пов-ть кл. дошки комбінують. 1034,70 500305 Пов-ть столу комбінують 856,90 300 Пов-ть кл. дошки комбінують. 756,70 500306 Пов-ть столу комбінують 817,60 300 Пов-ть кл. дошки комбінують. 765,00 500307 Пов-ть столу комбінують 770,75 300 Пов-ть кл. дошки комбі...
