ння: дослідження проводилися на базі старшої групи № 8 д/у № г.Минска. У дослідженні брало участь 20 дітей старшої групи.
Практична (соціальна) значимість отриманих результатів. Результати діагностики можуть служити основою для створення програм для дітей старшого дошкільного, що дозволяють формувати необхідні передумови успішного навчання в школі. Теоретичні та експериментальні дані можуть бути використані в лекціях з інтелектуальної готовності дітей до школи, в консультаціях для батьків, при проведенні семінарів поданої проблемі.
Структура роботи. Курсова робота складається з вступу, двох розділів (теоретична і практична), висновків, списку використаної літератури (30 джерел), додатки (11 найменувань). Загальний обсяг роботи без докладання становить 49 сторінок.
Глава 1. Теоретичні аспекти проблеми формування у дошкільнят гуманного ставлення до матері
1.1 Формування гуманного ставлення до матері як початок патріотичного виховання дошкільнят
Патріотичне виховання дітей є однією з основних завдань дошкільного освітнього закладу. Патріотичне виховання старших дошкільників має свої особливості, які визначаються своєрідністю їх особистісного розвитку [13].
Патріотичне виховання - процес взаємодії вихователів і вихованців, спрямований на розвиток патріотичних почуттів, формування патріотичних переконань і стійких норм патріотичного поведінки. Метою патріотичного виховання є виховання переконаного патріота, любить свою Батьківщину, відданого Батьківщині, готового служити йому своєю працею і захищати його інтереси [14].
Патріотичне виховання дітей є однією з основних завдань дошкільного закладу. Почуття патріотизму багатогранно за змістом. Це і любов до рідних місць, і гордість за свій народ, і відчуття своєї нерозривності з навколишнім світом, і бажання зберігати і примножити багатство своєї країни. Тому нашим завданням, як педагогів є: виховання у дитини любові і прихильності до своєї сім'ї, будинку, дитячому садку, вулиці, місту; формування дбайливого ставлення до природи і всього живого; виховання поваги до праці; розвиток інтересу до російським традиціям і промислів; формування елементарних знань про права людини; розширення уявлень про міста (дивлячись, де живе дитина); знайомство дітей з символами держави: герб, прапор, гімн і розуміння їх значення і символіку; розвиток почуття відповідальності і гордості за досягнення країни; формування толерантності, почуття поваги до інших народів, їх традицій. Дані завдання вирішуються у всіх видах дитячої діяльності: на заняттях, в іграх, у праці, в побуті. Патріотичне виховання дитини - складний педагогічний процес. В основі його лежить розвиток моральних почуттів. Гуманізм - (від латинського humans - людський, людяний) визнання цінності людини, як особистості, її права на вільний розвиток і прояв своїх здібностей, утвердження блага людини як критерію оцінки суспільних відносин. Гуманність - людяність, людинолюбство, повагу до людей, до людської гідності [29].
Під патріотичним вихованням дітей ми розуміємо взаємодія дорослого і дітей у спільній діяльності і спілкуванні, яке спрямоване на розкриття і формування в дитині загальнолюдських моральних якостей особистості, прилучення до витоків національної та регіональної культури, природи рідного краю, виховання емоційно-дієвого відносини, почуття причетності, прихильності до оточуючих [28].
Психологи (Я.Л. Коломінський [19; 20], Е.А. Панько [26] та ін.) відзначають такі особливості психічного розвитку особистості дитини даного віку, як імпульсивність, загальну недостатність вольової саморегуляції , підвищену емоційність, схильність до наслідування, більшу активність, довірливість, відому сугестивність і податливість, величезний авторитет педагога.
Особливо своєчасний старший дошкільний вік для засвоєння моральних норм і ознайомлення дітей із суспільним життям. Через заняття з ознайомлення з навколишнім, більш активне спілкування з однолітками, дорослими, участь у громадському житті, спільна праця, читання дитячих періодичних видань, перегляд теле- і прослуховування радіопередач діти долучаються до життя своєї країни, пізнають ту реальну соціальну дійсність, яка їх оточує. Тому, організовуючи патріотичне виховання, слід спиратися на психологічні особливості старших дошкільників [15].
Дитина 6-7-річного віку мислить образами, конкретними категоріями, емоційно сприймає яскраво забарвлені події та факти. Йому незрозумілі складні абстракції, він не вловлює наявність глибоких причинно-наслідкових зв'язків між явищами, що відбуваються в суспільстві. Він не проникає в сутність суспільних явищ і подій. Тому ознайомлення дітей з життям своєї країни слід будувати на доступних, конкретних фактах, явищах, по...
