, что в учня НЕ сформувалася спожи в знаннях, немає інтересу до навчання. Тому й вінікає необходимость в розвитку пізнавальної актівності учнів.
Ця проблема розглядалась як сучасниками, так и Класіко педагогіки. Над нею працювать В. Сухомлинський, Я. Коменський, К. Ушинський, О. Митник, О. Савченко, В. Кириленко та много других.
Основна мета роботи вчителя з актівізації пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів Полягає в розвитку їх творчих здібностей. З психології известно, что здібності людини, в тому чіслі и учнів, розвіваються в процессе ДІЯЛЬНОСТІ. Засобими розвитку пізнавальних здібностей учнів є вміле! Застосування таких методів и прійомів, Які забезпечують скроню Активність учнів у навчальному пізнанні. Методи и Прийоми актівізації, что їх застосовує вчитель, повінні містіті рівень пізнавальних інтересів учнів, бо непосільні Завдання могут підірваті Віру їх у свои сили и не дадуть позитивного ЕФЕКТ.
У процессе навчання школяр Здійснює Різні Дії, в якіх віступають основні психічні процеси: Відчуття, сприймання, уява, мислення, пам ять та ін. Оскількі з усіх пізнавальних псіхічніх процесів провіднім є мислення, то можна Сказати, что актівізуваті діяльність учнів - це актівізуваті їх мислення. Тому система роботи з актівізації пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ будується з урахуванням поступового и цілеспрямованого розвитку творчих пізнавальних здібностей учнів, розвитку їх мислення. Вместе с тім треба пам ятати, что без бажання дитини вчитува всі старання вчителя не дадуть очікуваніх наслідків. Звідсі віпліває Висновок, что нужно формуваті мотиви навчання, бажання учнів розв язувати пізнавальні задачі.
Завдання вчителя - управляти процесами творчого поиска, йдучи від простого до складного: створюваті ситуации, что спріяють творчій актівності та спрямованості школяра, розвіваті его уяву, асоціатівне мислення, здатність розуміті закономірності, Прагнення Постійно вдосконалюватіся, розв язувати дедалі складніші творчі Завдання.
Розвиток творчих здібностей школярів Полягає в пізнавальній (навчальній) актівності, яка віявляється у прагненні навчатись, долаючі Труднощі на шляху здобування знань, у докладанні максимуму ВЛАСНА вольовости зусіль та ЕНЕРГІЇ у розумовій работе. Мова идет НЕ лишь про зовнішню Активність (піднімання рук, перепісування, бездумне перегортання книжок), а Головним чином про внутрішню, розумово Активність школяра, про творче мислення. Психологи переконують, что творчі здібності учня - якість НЕ вроджена и не Постійна. ЦІ здібності дінамічно розвіваються, могут прогресуваті и регресуваті під вплива школи, товаришів, сім ї, праці та других СОЦІАЛЬНИХ чінніків. На рівень творчих здібностей очень вплівають відношення вчителя та стиль его спілкування з учнямі на уроці, успішність и настрій самого учня. У одного й того ж учня на різніх уроках творчі здібності так само, як и пізнавальна Активність різко змінюється, в залежності від того, Який учитель навчає, чому навчає І як навчає, як ВІН может актівізуваті клас. Альо, степень творчих здібностей учнів покладів и от них самих, від їхньої віхованості, свідомості, допітлівості, вольовости зусіль, Аджея вчені не лишь про єкт, а й суб єкт Навчальний процес.
степень творчих здібностей школярів є реакцією на методи та засоби роботи, інтегратівнім Показники педагогічної майстерності.
Отже, активні методи навчання слід назваті ті, котрі максимально підвіщують рівень пізнавальної актівності школярів, спонукають їх до Намагайтеся навчання. При активних методах, Які спріяють розвитку творчих здібностей, всі учні класу на уроці Працюють інтенсівно, з інтересом и Бажаном:
? уважности слухають - думаючи;
? спостерігають - думаючи;
? читають - думаючи;
? віконують практичні та самостійні Завдання - думаючи.
Сучасна педагогіка віділяє Такі две групи за щаблем пізнавальної актівності учнів: проблемно - пошукова та репродуктивна (пояснювально - ілюстратівна).
свідомого засвоєння знань и вмінь можна досягті лишь на такому уроці, на якому навчальний материал вівчається в процессе актівної пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів.
Актівізуваті процес навчання можна різнімі способами, що не забуваючі про розвиток творчих здібностей. Їх вибір покладів від багатьох умів, в тому чіслі від змісту навчального матеріалу, наявний обладнання, ОБСЯГИ знань учнів, уровня оволодіння прийомами навчальної роботи, розвитку творчих здібностей класу.
Найефектівнішім способом организации пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ школярів, де будут проявлятіся творчі здібності є проблемні навчання.
Суть его Полягає в тому, что во время Вивчення нового навчального матеріалу вчитель створює таку сіту...
