приймають вигадливі пози, кривляються, верещать, бігають один за одним, передражнюють один одного, винаходять нові слова і придумують небилиці і т.п. Таке вільне поводження дошколят зазвичай стомлює дорослих, і вони прагнуть припинити це неподобство .
Однак для самих дітей така свобода дуже важлива. Як не дивно, таке кривляння має велике значення для розвитку дитини. Суспільство однолітків допомагає дитині проявити свою оригінальність. Якщо дорослий прищеплює дитині норми поведінки, то одноліток заохочує прояву індивідуальності. Не випадково ті заняття, які вимагають прояву творчого початку - гра, фантазування, драматизація, - так популярні саме серед однолітків.
Природно, дорослішаючи, діти все більш підкоряються загальноприйнятим правилам поведінки. Однак, розкутість спілкування, використання непередбачуваних і нестандартних засобів залишається відмінною рисою дитячого спілкування до кінця дошкільного віку.
Третя відмінна особливість спілкування однолітків - переважання ініціативних дій над відповідними. Спілкування передбачає взаємодію з партнером, увага до нього, здатність чути його і відповідати на його пропозиції. У маленьких дітей по відношенню до однолітка такий здібностей немає. Особливо яскраво це виявляється в невмінні дошкільнят вести діалог, який розпадається через відсутність активності у відповідь партнера.
Для дитини значно важливіше його власне дію або вислів, а ініціатива однолітка в більшості випадків їм не підтримується. У результаті кожен говорить про своє, а партнера ніхто не чує. Така неузгодженість комунікативних дій дітей часто породжує конфлікти, протести, образи. Перераховані особливості характерні для дитячих контактів протягом усього дошкільного віку (від 3 до 6-7 років). Однак зміст спілкування дітей не залишаються незмінними протягом усіх чотирьох років: спілкування і відносини дітей проходять складний шлях розвитку, в якому можна виділити три основні етапи: молодший дошкільний вік, середній і старший дошкільний вік.
Отже, з однолітками дитина спілкується зовсім по-іншому. Їхнє спілкування носить більш емоційний характер. Спілкування дітей носить розкутий, природний і невимушений характер. Незважаючи на все це маленькі діти не вміють вести діалог, що породжує конфлікти.
. 2 Розвиток особистості у дітей дошкільного віку
Ранній вік - особливий вік, покликаний забезпечити повноцінний розвиток маленької дитини в неповторний і самий уразливий період його життя. Щоб дитина ясельного віку був здоровий, розвинений, діяльний і життєрадісний, необхідні умови, продиктовані особливостями і тенденціями розвитку маленьких дітей у сучасних умовах.
Важливо врахувати, що багато якостей особистості і форми поведінки невидимі у дітей ясельного віку і стають помітні тоді, коли людина в цілому вже досяг значного рівня соціально-психологічної зрілості.
У ранньому віці стан дитини нестійкий, залежить від настрою інших дітей, самопочуття малюка. Створення і підтримка в групі атмосфери любові і доброзичливості, спокійного ритму життя, продуманої системи цікавих справ і занять - умови успішного розвитку дітей ясельного віку. Особливу увагу слід приділити формуванню умінь зайняти себе і навичкам самообслуговування, розвитку мовлення, формуванню доступних правил поведінки.
Для 3-4-річного малюка почати розуміти моральні поняття «добре-погано», це важливий крок, особливо якщо це розуміння викликає у нього бажання «робити добре і не робити погано».
У вітчизняній і зарубіжній педагогіці і психології давно вже відзначено, що в 3-4 роки дитина з більшою легкістю заражається почуттями оточуючих його людей.
На думку американських психологів та інших авторів, у дітей з 2,5 років починається формування моральних норм поведінки. Діти болісно реагують на зламані іграшки, забруднену одяг, брудні руки і т.д. Засвоюючи моральні норми, малята намагаються зрозуміти, як необхідно вести себе в своєму оточенні, які патерни поведінки є правильними, а які ні.
Діти до 3 років звикають до звучання свого імені. Дитина дуже рано ідентифікується зі своїм ім'ям і не уявляє себе поза ним. Можна сказати, ім'я людини лягати в основу його особистості. Особливий інтерес діти проявляють до своїх тёзкам, реальним людям або героям дитячих книжок. Все, що відбувається з тёзкамі, сприймається більш емоційно.
У розвитку особистості важко переоцінити роль спілкування. Це неодноразово було доведено в теоретичних і емпіричних дослідженнях. Спілкування незмінно в становленні особистості, у розвитку його внутрішнього, суб'єктивного світу, в розширенні і збагаченні соціального та психологічного досвіду.
До 4 років при ...
