і підбивають вправи, третин - дія в цілому, але в полегшеному варіанті і т.д. Навчаються сильних груп, всередині класу, освоюють навчальний матеріал в середньому на два уроки швидше середніх і слабких учнів, тому навчання двигательному дії закінчується для них виконанням досліджуваного вправи в змагальних умовах, а учні слабких і середніх груп продовжують виконувати вправу по частинах або багаторазово повторюють його в стандартних умовах. Буває й так, що для школярів, підготовлених найбільш слабо, етапу вдосконалення взагалі не буває, так як вони не досить добре освоїли навчальний матеріал.
Наприклад, учні не можуть освоїти передачу м'яча у волейболі, і тому вони не можуть повноцінно проявити себе в навчальній грі, і в той час, коли весь клас грає, ці хлопці відпрацьовують це вправи в парах. На заняттях з гімнастики я дозволяю добре підготовленим дітям додавати в комбінації свої елементи, в опорному стрибку змінювати висоту снаряда, тоді як менш підготовлені працюють в стандартних умовах. Обов'язково проводжу індивідуальну роботу з учнями, у яких не виходить виконання того чи іншого рухового дії. Ці діти отримують індивідуальні завдання, як на уроці, так і для домашнього виконання [3, с. 123].
Розвиток фізичних якостей
Диференційоване розвиток фізичних якостей, в групах різної підготовленості здійснюю з використанням як однакових, так і різних засобів і методів, але величина навантаження завжди планується різна. В результаті чого рівень фізичної підготовленості учнів істотно поліпшується в порівнянні з вихідним рівнем. У більш слабких групах діти раніше закінчують виконання завдань, у них залишається більше часу на відпочинок і відновлення. Для учнів, що мають недостатній рівень фізичної підготовленості, використовую картки з індивідуальними завданнями (із зазначенням вправ, послідовності їх виконання, дозування). Так, на уроках з лижної підготовки, на етапі засвоєння і закріплення навичок пересування по лижні, деякі навчаються, мають недостатній рівень фізичної підготовленості, проходять 2 км, тоді як навчаються з високим рівнем фізичної підготовленості (майже 70% класу) - 5 км.
У заключній частині уроку клас об'єднується, всі учні виконують однакові вправи, грають.
Формування знань і методичних умінь школярів з організації самостійних занять фізичними вправами
Технологія диференційованого формування знань і методичних умінь припускає [3, с. 123]:
· виявлення рівнів навченості школярів за допомогою діагностичних тестів (служить підставою для поділу учнів на групи різної підготовленості)
· поділ завдань вивчення теми за рівнями навченості школярів і групам різної підготовленості
· поділ змісту програми
Навчаються пропоную завдання різні за складністю, змістом, обсягом. Це можуть бути: невеликі повідомлення, більш розгорнуті доповіді, реферати, проектна діяльність (презентації), складання комплексу розминки і т.д.
У ході виконання вправ можна знайомити учнів з тим, на що впливає те чи інше фізична вправа (постава, сила, спритність і т.д.), звертаю увагу на техніку виконання і техніку безпеки при виконанні вправ , даю загальний аналіз виконання вправи і звертаю увагу на технічні помилки. Ежеурочно проводжу інструктаж з правил техніки безпеки на заняттях і за правилами поведінки.
Диференційоване виставлення відмітки з фізичної та технічної підготовленості навчаються
При оцінці фізичної підготовленості враховується як максимальний результат, так і приріст результату. Причому індивідуальні досягнення мають пріоритетне значення. При виставленні позначки з фізичної культури враховую і теоретичні знання, і техніку виконання рухової дії, і старанність, і вміння здійснювати фізкультурно-оздоровчу діяльність. Широко застосовую методи заохочення, словесні схвалення. Одних дітей треба переконати у власних можливостях, заспокоїти, підбадьорити; інших - стримати від зайвого завзяття; третіх - зацікавити. Усе це формує у школярів позитивне ставлення до виконання завдань, створює основу для громадської активності [4, с. 123].
Тимчасово звільнені діти і навчаються, віднесені за станом здоров'я до спеціальної медичної групи присутні на уроках: допомагають підготовкою інвентарю, суддівстві, знайомляться з теоретичними відомостями, з технікою виконання рухових дій. Для учнів, віднесених за станом здоров'я до спеціальної медичної групи, заняття проводяться окремо, в позаурочний час, вони виконують вправи рекомендовані лікарем. Дану роботу також оцінюю.
Постійно орієнтувати сильних дітей на те, що вони повинні допомагати слабким, пропонувати їм шефство над слабшим товаришем.
