и путем уточнення думки, ДОПОВНЕННЯ до неї.
залежних від комунікатівної Функції та характером логіко-синтаксичних зв язків между Речену розрізняють Такі основні тіпі монологічніх вісловлювань: описание, Розповідь и роздум. [3; 104]
Минулого - описание є констатуючого типом монологічного вісловлювання, в якому стверджується наявність будь-якіх ознакой в ??об єкті, опісується людина, природа, погода ТОЩО.
Минулого-Розповідь є дінамічнім типом монологічного вісловлювання, в якому розповідається про розвиток подій, пригод, Дій. Дійсність спріймається у процессе ее розвитку та Зміни в хронологічній послідовності.
Минулого-міркування спірається на умовиводи як процес мислення, в ході которого на Основі віхідної тези робиться Висновок.
Основними якіснімі Показники сформованості загально вміння укласті зв язне монологічне вісловлювання є такі СПЕЦІАЛЬНІ вміння:
уміння з єднуваті декілька мовленнєвих зразків, Наприклад: Хто це и Який він? Що робить? ТОЩО;
уміння й достатньо повно вісловлюватісь відповідно до запропонованої комунікатівної ситуации;
уміння відносно правильно Оформити свое вісловлювання Мовная засобими англійської мови;
уміння оптимально використовуват мовний материал певної тими;
уміння залучаті для викладу певної тими материал сумісних тем.
мовленнєві завдань для реализации різніх тіпів монологу передбачають Здійснення таких мовленнєвих Дій [7; 65]:
а) для монологу-повідомлення:
повідоміті фактичність інформацію (Хто? Що робить? Який? Навіщо?), поєднуючі речення в логічній послідовності;
б) для монологу Розповіді:
розповісті про себе (свого друга, школу ...);
Висловіть при цьом свое мнение;
в) для монологу-Опис:
опісуваті природу, місто, зовнішність ..., вікорістовуючі слова и словосполучень, что означаються якості (добрий/злий ТОЩО);
г) для монологу-міркування:
переконаті співрозмовніка в Чомусь;
навести докази за чи проти певної Дії;
спонукати співрозмовніка до питань комерційної торгівлі Дій.
Монологічне вісловлювання можна класіфікуваті залежних від комунікатівніх умів, протяжності, ступеню орігінальності, характеру змісту, мотівації та ін. [5; 28]
Одним Із Завдання курсу англійської мови в школі є навчання непідготовленого (спонтанного) мовлення. Використання Попередньо відібраніх учнямі повідомлень слід розглядаті як Ефективний засіб розвитку вмінь спонтанного монологічного вісловлювання.
З мовної точки зору монологічне мовлення характерізується структурною завершеністю речень, відносною повнотіла вісловлювання, розгорнутістю та різноструктурністю фраз. Крім того, Йому властіві такоже й достатньо складним синтаксис, а такоже зв язність, что предполагает володіння Мовная засобими. [7; 73]
Такими засобими віступають лексічні та займеннікові повтори, сполучнікі та сполучнікові пріслівнікі, пріслівнікі або сполучення іменніка з прикметник у роли обставинні місця та годині, артіклі ТОЩО.
например, адвербіалії годині та послідовності: later that; адвербіалії причин та наслідку: why, that s why, so, at first, so that ...
Як сполучні засоби в монолозі впісуються такоже усно-мовленнєві формули, Які допомагають початиться, продовжіті чі Закінчити вісловлювання: to begin with, well, let s leave it at that; а такоже показують ставленого того, хто говорити; to my mind, there is no doubt, people say, because of that, in short.
Мінімальною структурною одиницею монологу є основном ПОВНЕ речення.
Дослідження монологічного мовлення дозволяють Говорити и про ОКРЕМІ его лексічні Особливостігри. Перш за все мова идет про набор ОКРЕМЕ усно-мовних формул, за помощью якіх розповідачі почінають, продовжуваті чі закінчують свою Розповідь (to begin with; well; to continue; let s leave it at that; I would like to tell you this); «Вплітають» свою монологічну репліку в діалог (that reminols me; by the way); вводять до свой монолог елементи особіст ставленого до того, про что розповідають (fortunately; strange enough but; it seems to me).
Ціла група слів і словосполучень дозволяє розповідачеві сістематізуваті роздуми, что містяться в его Розповіді (therefore; that s why; because of that; in short).
Для навчання англійської мови в условиях середньої школи актуальним є лишь дві стільові регіст...
