к), методи первинного математико-статистичного АНАЛІЗУ.
Наукове и практичне значення результатів Полягає в аналізі соціально-психологічного стану сім ї, и взаємовідношенні батьків и дітей; у розкрітті процесів оптімізації сімейного виховання путем Вироблення рекомендацій для батьків в условиях Виявлення взаємозв язків стилю виховання з особістіснімі якости дітей.
Структура роботи обумовлена ??логікою дослідження и складається зі вступления, двох розділів, вісновків та списку використаної літератури (28 джерел), Додатків. У Першому розділі наведено характеристика особистості молодшого школяра, Поняття сім'ї, види и тіпі сімейних отношений, фактори, что вплівають на розвиток дитини та негативний Вплив внутрішньо-сімейних отношений на особистість дитини. У іншому розділі наведена характеристика методів, Вибірки та процедура емпірічного дослідження, отрімані результати. Загальний ОБСЯГИ роботи - 60 сторінок.
Розділ 1. теоретичністю аналіз проблеми дитячо-батьківськіх отношений
.1 Особистість молодшого школяра
Як пише В.В. Давидів [15,74], молодший шкільний вік - це Особливий период у жітті дитини, Який віділівся Історично порівняно недавно. Его НЕ Було в тихий дітей, хто Взагалі НЕ відвідував школу, его НЕ Було ї у тихий, для кого початкова школа булу Першів и останнім щаблем освіти. З'явилися цього віку пов язана Із введенням системи Загальної ї обов язкової неповної ї повної середньої освіти. Зміст середньої освіти и ее Завдання ще остаточно не определена, того психологічні Особливості молодшого шкільного віку як початкової ланки шкільного дитинства такоже нельзя вважаті залишкових ї незміннімі. На мнение В.В. Давидового, можна Говорити лишь про найбільш характерні РІСД цього віку [15].
Особистість - це Зовнішнє прояв індівідуальності, як людина впліває на Навколишнє І як ним спріймається. Особистість значний мірою формується реакціямі навколішніх на поведение даного індівіда [16].
Особистість - людина, яка досягла Певного уровня псіхічного розвитку. У процессе самопізнання почінається сприйняттів ї переживання самого собі як єдине ціле, відмінне від других людей, что ї віражається в понятті Я [7].
1) Я - реальне raquo ;, у Цьом віці, складається з Наступний Домінант:
Я вже дорослий raquo ;;
Я успішній (відношення до своєї роботи - до навчання);
Я вмію спілкуватіся raquo ;;
Я вже много чего знаю .
Батьківські позіції ї відношення до дітей у Цьом віці может позитивно або негативно вплінуті на їхні установки. Підкріплення батьками даних позіцій дитини будут Сприяти розвитку Сильної ї упевненої в Собі особистості. Бацьки, Які звертають Рамус на Успіхи дитини, позитивно підкріплюють его Досягнення - віховають успішну особистість. Пріщеплюючі Інтерес до нового, пріділяючі дитині Стільки уваги, скільки Їй нужно в цьом віці ї, що не перешкоджаючі ее спілкуванню з одноліткамі, бацьки віховають у дитині пізнавальний Інтерес, комунікативність, уміння спілкуватіся. Дуже Важлива, у цьом віці, радити з дитиною, вірішуваті разом якісь питання, віслухуваті ее мнение Із приводу цього, того Що це підтвердження ее дорослості ї значімості для батьків.
Відношення батьків такоже может віклікаті ї зворотнього результат. Якщо не помічаті Успіхів дитини, а только лаяти ее за провини, загострюваті Рамус только на ошибку, дитина Втратили Інтерес до своєї ДІЯЛЬНОСТІ, у неї пропаде бажання віправляті свои помилки. Вінікне Острах нового - дітина НЕ захочу делать Щось, пояснюючі це тім, что вона Не зможу сделать цього, что в неї однаково Нічого НЕ Вийди. Так формується непевність у Собі , яка, швидше за все, буде супроводжуваті дитину все ее життя [1].
2) Я - Ідеальне у Цьом віці складається з фантастичних образів Я (Є. Єріксон) - це ті, про что дитина Мріє, Якою прагнем Бачити собі в Майбутнього. Тут теж очень Важлива правильно віднестіся до фантазій дитини й Не пересікті на корені ее, нехай поки даже несерйозні, но все-таки цілі, Які, Згідно перетворяться в реальні ї Цілком здійсненні [1].
У процессе около взаємін з матір'ю, батьком, братами, сестрами, дідусямі, бабусями й іншімі родичами в дитини З першого днів життя формується структура ее особистості. Вона входити у світ своих рідних, переймає норми їх поведінкі. Тому батечка в жітті дитини відіграють більшу ї відповідальну роль. Смороду дають Перші зразки поведінкі. Дитина наслідує, и прагнем буті схожого на матір і батька. Колі бацьки розуміють, что много в чому від них самих покладах формирование особистості дити...
