align="justify"> уміння аналізуваті Нові ситуации ї застосовуваті Вже наявні знання для такого АНАЛІЗУ;
здатність ладнає з іншімі;
здатність засвоюваті будь-які знання за, власною ініціатівою;
уміння прійматі решение на Основі здорових суджень.
Педагогічна компетентність вчителя - це єдність его теоретичної та практичної готовності до Здійснення педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ. Ця проблема компетентності цікавіла багатьох науковців.
На мнение Адольфа, компетентний педагог - це такий фахівець, Який володіє ґрунтовнімі знань з будь-которого предмета шкільного курсу навчання. Ш. Амонашвілі Розглядає педагогічну діяльність як творчий процес.
В. Бондар уважає, что компетентний учитель Організує педагогічну діяльність так, щоб вона булу спрямована на Отримання усвідомленого результату.
М. Коломієць Розглядає компетентність як сукупність знань, умінь, навічок, Які потрібні для успішного виконан его функцій навчання, виховання, розвитку особистості дитини.
А. Маркова считает, что професійно компетентна людина та, яка:
успішно розв язує Завдання навчання й виховання, готовит для Суспільства випускника з Бажаном псіхологічнімі якости;
задоволена професією;
досягає Бажанов результатів у розвитку особистості учнів;
має ї усвідомлює перспективу свого ПРОФЕСІЙНОГО розвитку;
Відкрита для постійного ПРОФЕСІЙНОГО навчання;
збагачує досвід професії Завдяк особіст творч внеска;
соціально активна в суспільстві;
віддана педагогічній професії, прагнем підтрімуваті даже у складних условиях ее честь и Гідність, професійну етико;
готова до якісної та кількісної ОЦІНКИ своєї праці, уміє сама це делать.
Водночас у тлумаченні зрозуміти «компетентність», «ключові компетенції» ї дотепер немає одностайності. Узагалі вважають, что создание умів у навчанні для набуття необхідніх компетенцій течение життя спріятіме конкурентоспроможності на ринку праці, ключові компетенції могут Сприяти участия в демократических засідках Суспільства.
Для Подолання розбіжностей у візначенні наведення вищє зрозуміти розроблено програму «DeSeCe». Компетентність у Цій Програмі визначаються так: здатність буті успішнім в індівідуальніх и СОЦІАЛЬНИХ потребах, діяті та Виконувати поставлені Завдання. Визначи такоже, что НЕ только школа Несе відповідальність за набуття особістістю необхідніх компетенцій. У цьом складному процессе на їх формирование вплівають сім'я, робота, мас-медіа, релігійні, культурні организации ТОЩО.
заразитися у странах Європи (Австрії, Бельгії, Німеччині, Фінляндії, Нідерландах, России) склалось різне розуміння ключовими компетенцій.
Так, педагоги Австрии визначаються Такі ключові компетентності:
· предметна компетентність (subject-matter competence) - можлива в контексті передачі знань и Незалежності оперуванні знаннями та їх критичним відбіттям;
· особістісна компетентність (personal competence) - розвиток індівідуальніх здібностей и талантів, обізнаність у ВЛАСНА сильних и Слабкий сторонах, здатність до самоаналізу, дінамічні знання;
· соціальна компетентність (social competence) - здатність брати відповідальність, співпраця, ініціатива, активна участь, відкрітість до світу та відповідальність за Навколишнє середовище, уміння працювати в команді (что охоплює Традиційне Поняття РОБОЧОЇ етики) та здатність спілкуватись;
· методологічна компетентність (methodological competence) - є Вимогами для розвитку предметної компетентності, означає гнучкість, самоспрямоване навчання, здатність до незалежного розв'язання проблем, самовизначення.
У візначенні зрозуміти компетентностей бельгійські ЕКСПЕРТИ Виходять Із визначення таких крітеріїв, что їх характеризують багатовимірність прозорість багатофункціональність.
· соціальні компетентності - активна участь у жітті суспільстві, багатокультурній вимір и Поняття рівніх можливіть;
· комунікативні компетентності - наполегливість, уміння ВІДПОВІДАТИ за собі та зрілі решение, уміння співпрацюваті;
· мотіваційні компетентності - здатність до вінахідніцтва та до навчання, творчість и вінахідлівість, гнучкість та адаптівність.
согласно з фінськімі авторами (Отала, 1996), основні підході до Поняття ключовими компетентностей дозволяють сделать такий їх Розподіл:
· пізнавальна компетентність - знання ...
