ваності вчинок, оскількі вища освіта жінок НЕ схвалювалася. У липні 1896 року М. Монтессорі получила (Перший серед жінок в Италии) диплом доктора терапії та хірургії Римського університету.
После Закінчення университета вона створі спеціальну школу, а Згідно и медико-педагогічний інститут для дітей з бідних сімей и сиріт, де розроб и застосувались різноманітній дидактичний материал, Який пізніше увійшов в Історію як «Золотий материал» М.Монтессорі.
М. Монтессорі часто відвідувала Притулка для розумово відсталіх дітей, обстежувала Хворов та відбірала пацієнтів для клінік. Так вона зацікавілася розумово відсталімі дітьми, якіх на тій годину утрімувалі в загально Притулка для недоумкуватіх. Паралельно з вивченості дитячих хвороб, вона ознайомлювалася зі спеціальнімі методами ненормально дітей, что наштовхувало ее на мнение про ефективність педагогічного лікування таких форм хвороб як глухота, параліч, ідіотізм, рахіт ТОЩО.
Ті, что педагогіка має поєднуватісь з медициною в лікуванні хвороб - є практичним наслідком наукового мислення того годині. Марія Монтессорі дотрімувалась думки, что розумово недорозвіненість це швідше педагогічна, чем медична проблема. Так, У одна тисяча вісімсот дев'яносто вісім р. на Туринська педагогічному конгресі педагог особливо наполягла на моральному віхованні недоумкуватіх. Вона булу впевнена, что розумово відсталі діти могут успішно навчатися, если з ними працювати за спеціальною методикою.
З 1 899 р. італійський педагог взялася за очень складним дело - виховання й навчання розумово відсталіх дітей, кинути Батько і взяти під опіку державою. Лікар-педагог Почаїв ознайомлюватісь З першого методами виховання дефективних дітей. Так, створюючі свою методику, М. Монтессорі Використана праці відомого французького психіатра Пінеля, Які займають Важлива місце в истории медицини. Гуманістічні Ідеї ї Успіхи у вивченні розумово відсталіх дітей стімулюваті розвиток суспільної допомоги дітям с ограниченной можливіть [10, с.141].
Упродовж багатьох років М.Монтессорі Вивчай досвід Жанна Ітара, Який Вперше практично довів можлівість виховувати и навчатись розумово відсталіх дітей. Ж.Ітар вісунув гіпотезу про том, что медико-педагогічне втручання может Ефективний помочь таким дітям.
На создания системи навчання и виховання М.Монтессорі вплінулі такоже Ідеї Едуарда Сегена (1812 - 1880) - французького лікаря-педагога, Який Першів на тій годину Створив цілісну медико-педагогічну систему относительно практичного виховання розумово відсталіх дітей.
Детальніше цею досвід італійський педагог Вивчай в Лондоні та Паріжі, переклала и власноручно переписала, а пізніше у м.Бісетр, де працював Е.Сеген під керівніцтвом видатних псіхіатрів П.Пінеля и Ж.Ескіроля, ознайомитись з дидактичністю матеріалами Є. Сегена.
Таким чином, Створена перша система виховання дітей, яка поєднувала медичні и педагогічні засоби впліву на вихованців и система виховання Ж.Ітара стали основою методики М.Монтессорі. Спіраючісь на ЦІ методики виховання педагог разработали систему вправо, использование якіх мало позитивний результат.
У 1899 - 1901 p. працює в Ортофренічній школі, яка готовит вікладачів спеціальніх шкіл для дітей з фізічнімі та розумово вадамі. Ее педагогічна система базувалась на ідеях вільного виховання, тобто дітіноцентрізму, непріпустімості насилля над дитиною, поваги до особистості. Провідною тезою М.Монтессорі є думка про том, что існує Особливий світ дитинства І що розвиток дитини підпорядковується законам природи. Перший дошкільний заклад - «Будинок дитини» М.Монтессорі відкріла в 1907 году в Риме (Італія). Досвід роботи БУВ узагальненій в Книзі «Метод наукової педагогіки» (1909), яка віклікала Жвавий Інтерес НЕ лишь в Италии, а й за ее межами.
У тисяча дев'ятсот двадцять дві p. М. Монтессорі булу призначе Державним інспектором шкіл Италии. З приходом Муссоліні італійський педагог стала Вигнанка и змушена булу переїхаті до Нідерландів, а потім до Аргентини, Англии, Ірландії. У +1939 р. вона пріїхала до Індії и тут відкріла школи Монтессорі raquo ;, Які існують и сегодня. У Цій стране перекладені та Виданих ее твори: Всотуючій розум raquo ;, Відкриття дитини raquo ;, Формування людини .
После Війни М.Монтессорі возвращается до Європи и подовжує читать лекції на Міжнародніх курсах у Бельгії, Голландії, Норвегии, Испании, Швеции, Пакистані, Цейлоні, Австралии, а такоже працює лікарем-псіхіатром.
Система М.Монтессорі булу відома такоже в России та Україні, де друкувалися ее книги, досвід вісвітлювався в журналах. Ідеї ??М.Монтессорі вікорістовувалі Я.Корчак, А.Макаренко, В.Сухомлінській, Б.Спок, Ш.Амоношвіллі. Тепер в Україні за ее методикою Працюють дитячі садки та школи...
