агностика дидактичних характеристик старшокласників.
. Методичні рекомендації вчителя старших класів з діагностики психофізіологічних характеристик старшокласників.
Методи:
Анкетування, опитування, тестування, моделювання, тренінг, резюме.
Глава 1. Особливості психофізіології навчання старшокласників у загальноосвітній школі
. 1 Психофізіологія навчання
Навчання (в педагогіці) - цілеспрямований педагогічний процес організації діяльності учнів з оволодіння ЗУН (знання, вміння, навички) і компетенцією, придбанню досвіду діяльності, розвитку творчих здібностей та придбання досвіду застосування знань у повсякденному житті і формуванню в учнів мотивації отримання освіти протягом всього життя. Навчання - вид навчальної діяльності, в якій кількість і якість елементів знань і вмінь учня доводяться до належного рівня (середнього, еталонного, можливого), що становить мета навчання. Підставою для організації навчання є виготовлений у ланці вчення (і в ланці навчання) продукт учня, в якому відсутні необхідну якість і кількість змісту, представленого в навчальному матеріалі. Якщо такого продукту учня немає, то неможливо організувати і діяльність навчання. Діяльність навчання вважається завершеною, а мета її досягнутою, якщо кількість і якість навчального матеріалу в повторно виготовленому продукті учня будуть відповідати меті навчання або складати належний рівень (середній, еталонний, можливий), представлений в мети навчання. [Велика Радянська Енциклопедія.- 1954. - Т. 30., c. 406], [Педагогічна енциклопедія. 1966. - Т. 3, c. 286]
Навчання може бути трьох видів: неассоціатівное (облигатное) навчання, асоціативне (факультативне, еффектзавісімое) навчання, когнітивне навчання і його основні форми [Батуев А. С., 2008].
З психології відомо, що для того, щоб поведінка пізнає було успішним, необхідно, щоб його внутрішній стан, зовнішні умови, в яких він знаходиться, і вжиті ним практичні дії відповідали один одному. [Нємов П. С. Психологія, Ч. 1, 1989] На фізіологічному рівні функцію об'єднання всього цього забезпечує нервова система.
Вона анатомічно розташована, влаштована так, щоб мати прямий доступ і вихід на внутрішні органи, на зовнішнє середовище, з'єднувати їх управляти органами руху.
Центральна нервова система включає головний мозок, проміжний і спинний мозок. Вся інша частина нервової системи відноситься до периферичної.
Центральна нервова система складається з переднього мозку, середнього мозку, заднього мозку і спинного мозку. (див. додаток 1 а). У цих основних відділах центральної нервової системи у свою чергу виділяються найважливіші структури, що мають пряме відношення до психологічних процесів, станів і властивостей людини: таламус, гіпоталамус, міст, мозочок, довгастий мозок. [Кузнєцов В. В., Загальна про професійна педагогіка, 2012]
Всі зазначені відділи центральної і периферичної нервової системи беруть участь у переробці інформації, яку наприклад, пропонує педагог або комп'ютер. Вона надходить через зовнішні та внутрішні, розташування на периферії тіла і в самих органах, Рецептори. (див. додаток 1 б).
Вчені стверджують, що із зовнішніми психічними функціями, з мисленням і створенням людини пов'язана робота кори головного мозку і підкіркових структур, що входять в передній мозок.
Встановлено, що з усіма органами і тканинами організму центральна система пов'язана через нерви, що виходять з головного мозку і спинного мозку. Вони несуть у собі інформацію, що надходить в мозок із зовнішнього середовища, і проводять її у зворотному напрямку до окремих частин і органів тіла. (див. додаток 1 в).
Нервові волокна, що надходять у мозок з периферії, називаються афферентними, а ті, які призводять імпульси від центру до периферії - еферентних.
Центральна нервова система - це, на думку вчених, скупчення нервових клітин - нейронів, що мають складний пристрій.
Складність самих нейронів і системи їх взаємодії багато в чому пояснюється, що проходження нервових імпульсів може бути полегшено або утруднене, а цей процес впливає на регулювання багатьох психічних процесів і станів організму.
Нейрони включать в роботу центральної нервової системи специфічні функції. Вченими встановлено 3 типи нейронів, які вирішують такі завдання:
Проведення нервових імпульсів від рецепторів до центральної нервової системи (сенсорний нейрон);
Проведення нервових імпульсів від центральної нервової системи до органів руху (руховий нейрон);
Проведення нервових імпульсі...
