lign="justify"> Так? але устано? лено, що до старшого дошкільного? озрасту проя? ляють сущест? енние відмінності? уро? чи не мови дітей. Гла? Ної завданням раз? Ітія з? Язной мови дитини? даному? озрасте я? ляется зі? ершенст? о? ание монологічного мовлення. Це завдання вирішується через різні? Іди рече? Ой діяльності: соста? Ление описових розповідей? про предмети, об'єктах і я? лениях природи, створення різних? ідо? т? орческіх розповідь ?, ос? оеніе форм мовлення-міркування (пояснювальна мова, мова-доказательст? о, мова-планується? ание), переказ літературних вироб? єден, а також твір оповідання? по картині, і серії сюжетних картинок.
Всі? ишеназ? Ці вимоги? іди рече? ой діяльності актуальні при роботі над раз? ітіем монологічного мовлення дітей. Але особливий інтерес? Изи? Ают останні, т. К. Їх подгото? Ка і про? Едення? Сегда були і залишаються одними з найважчих як для дітей, так і для педагога.
Мета дослід? ания: підібрати і апробуються? ать методи і прийоми роботи з формиро? Анію у дітей 5-6 років монологічного мовлення.
Об'єкт дослід? ания - процес раз? ітія з? язной монологічного мовлення у дітей старшого дошкільного? озраста.
Предмет дослід? ания: методи і прийоми раз? ітія з? язной мовлення у дітей старшого дошкільного? озраста.
Гіпотеза дослід? ания - монологічне мовлення дітей старшого дошкільного? озраста буде раз? і? аться більш успішно при вико? Аніі ефект? вих методо ?, приймально ?, які можуть способст? о? ать моті? ации рече? ой діяльності та співаючи? ленію інтересу до занять з навчання розповіді? Анію. У соот? Етст? Ии з метою та гіпотезою дослід? Ания були визначені наступні завдання:
. вия? ить психолого - педагогічні характеристики дітей старшого дошкільного? озраста.
. Проаналізуйте? Ать характеристику мови дітей даного? Озраста.
. Дати характеристику? Ідам мови.
. Визначити методи і прийоми роботи з формиро? Анію монологічного мовлення у дітей 5 - 6 років.
. Проаналізуйте? Ать? Оспітательно - образо? Ательний процес по формиро? Анію монологічного мовлення у дітей дошкільного? Озраста
Для досягнення поста? ленних завдань і про? Єрки гіпотези були вико? ани наступні методи дослід? ания:
теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми дослід? ания;
спостереження за навчально? оспітательним процесом;
Дослідно-експериментальною базою нашого дослід? ания я? ляется МБДОУ №10 дитячий садок «Ладоньки» м Торжок.
Практична значимість дослід? ания полягає? ? озможности застосовувати результати дослід? ания? практиці дошкільного образо? ания? процесі навчання і? оспітанія дошкільнят?.
Гла? а 1. Теоретичні осно? и формиро? ания мовлення у дітей старшого дошкільного? озраста
. 1 Психолого-педагогічна характеристика дітей старшого дошкільного? озраста
Старший дошкільний? о? раст я? ляется етапом інтенсив? ного психічного ра ?? ітія. Саме? цьому? о? расте відбуваються прогресси? Цінні та? менения? о? сіх сферах, починаючи від зі? ершенст? о? ания псіхофі? іологіческіх функцій і кінчаючи? о? никну? еніем складних особистісних але? ообра? о? аній. Особливу роль? ра ?? ітіі? оспріятія? старшому дошкільному? о? расте грає перехід від викорис? о? ания предметних обра? о? до сенсорних еталонів - загальноприйнятим предста? явищам обґрун? вих? ідах кожного з? Ойстена? а. До 6-річному? О? Зростаю ра ?? і? Ается чітка і? Бірательность? Оспріятія по відношенню до соціальних об'єктів.
Ра ?? ітіе пространст? енних предста? лений дитини до 5-6 років досягає? исокого уро? ня. Для дітей цього? О? Раста характерні спроби про? Ести аналі? пространст? енних ситуацій. У цьому? О? Расте відбувається інтенсив? Ное формиро? Ание і ра ?? ітіе на? Ико? і умінь, способст? ующих і? вченню дітьми? нинішні середовища, аналі? у з? Ойстена? предмето? і? о? дейст? ие на них з метою і? менения. До 5-6 років дитина може підходити до вирішення проблемної ситуації трьома способами: викорис? Уя наочно-дейст? Енное, наочно-обра? Ное і логічне мислення. Старший дошкільний? О? Раст слід рассматри? Ать тільки як період, коли має розпочатися інтенсив? Ное формиро? Ание логічного мислення, як би визначаючи тим самим, найближчих перспектив? У умст? Енного ра ?? ітія. Накопичення до старшого дошкільного? О? Зростаю великого досвіду практичних дейст? Ий, достатній уро? Ень ра ?? ітія? Оспріятія, пам'яті,? Оображенія і мислення по? Ишают у дитини чу? Ст? Про у? Ерен? з? оіх силах. Необхідно відзначити, що до моменту досягнення старшого дошкільного? О? Раста відбувається інтенсив? Ное ра ?? іт...
