>
Д. Елліс в монографії «Активний мислитель» пише, що учні, що володіють критичним мисленням, розуміють різницю між фактом, думкою, задають питання, роблять цікаві докладні спостереження [3].
Критичне мислення - один з видів інтелектуальної діяльності людини, яка характеризується високим рівнем сприйняття, розуміння, об'єктивності підходу до навколишнього його інформаційного поля [4].
При всій різноманітності визначень критичного мислення можна побачити в них близький сенс, який відображає оціночні та рефлексивні властивості мислення. Це відкрите мислення, що не приймає догм, що розвивається шляхом накладення нової інформації на особистий досвід.
Критичне мислення має наступні характеристики:
. Критичне мислення є мислення самостійне.
Ніхто не може думати критично за нас, ми робимо це виключно для самих себе. Отже, мислення може бути критичним тільки тоді, коли воно носить індивідуальний характер.
. Інформація є відправним, а не кінцевим пунктом критичного мислення.
Знання створює мотивування, без якої людина не може мислити критично. Щоб породити складну думку, потрібно переробити безліч фактів, ідей, текстів, теорій, даних, концепцій.
. Критичне мислення починається з постановки питань і з'ясування проблем, які потрібно вирішити. Людські істоти цікаві за своєю природою. Ми помічаємо щось нове - і хочемо дізнатися, що це таке. На думку Дьюї, фокусування на проблемах, стимулює природну допитливість учнів і спонукає їх до критичного мислення. «Тільки борючись з конкретною проблемою, відшукуючи власний вихід зі складної ситуації, [учень] дійсно думає» [5].
. Критичне мислення прагне до переконливої ??аргументації.
Критично мисляча людина знаходить власне розв'язання проблеми і підкріплює це рішення розумними, обґрунтованими доводами. Він також усвідомлює, що можливі інші рішення тієї ж проблеми, і намагається довести, що вибране ним рішення логічніше і раціональніше інших.
. Критичне мислення є мислення соціальне.
Всяка думка перевіряється і відточується, коли нею діляться з іншими, - або, як пише філософ Ханна Арендт, «досконалість може бути досягнуто тільки в чиємусь присутності». Коли ми сперечаємося, читаємо, обговорюємо, заперечуємо і обмінюємося думками з іншими людьми, ми уточнюємо і поглиблюємо свою власну позицію [6].
.2 Якості людини, що володіє критичним мисленням
Будь Чи людина може мислити критично? Ж. Піаже писав, що до 14-16 років у людини настає етап, коли створюються найкращі умови для розвитку критичного мислення.
Для того щоб учень міг думати критично, йому важливо розвинути в собі ряд якостей, серед яких Д. Халперн виділяє:
1. Готовність до планування. Думки часто виникають хаотично. Важливо впорядкувати їх, вибудувати послідовність викладу. Впорядкованість думки - ознака впевненості.
2. Гнучкість. Якщо учень не готовий сприймати ідеї інших, він ніколи не зможе стати генератором власних ідей і думок. Гнучкість дозволяє почекати з винесенням судження, поки учень не володіє різноманітною інформацією.
3. Наполегливість. Часто, стикаючись з важким завданням, ми відкладаємо її рішення на потім. Виробляючи наполегливість у напрузі розуму, учень обов'язково доб'ється набагато кращих результатів у навчанні.
4. Готовність виправляти свої помилки. Критично мисляча людина не буде виправдовувати свої неправильні рішення, а зробить висновки, скористається помилкою для продовження навчання.
5. Усвідомлення. Важливе якість, що припускає вміння спостерігати за собою в процесі розумової діяльності, відстежувати хід міркувань.
6. Пошук компромісних рішень. Важливо, щоб прийняті рішення сприймалися іншими людьми, інакше вони так і залишаться на рівні висловлювань [2].
Дослідники вважають, що критичне мислення, будучи міждисциплінарною та надпредметні категорією, носить дедуктивний характер: учень опановує інтелектуальними вміннями критичного мислення поза конкретної наукової дисципліни і може застосовувати їх у різних галузях знань.
2. Технологія розвитку критичного мислення через читання та письмо
.1 Поняття про технології розвитку критичного мислення
Технологія «Розвиток критичного мислення» розробл...
