о віку
.1 Сучасне психолого-педагогічне дослідження статеворольової соціалізації дітей молодшого шкільного віку
Соціалізація - процес засвоєння і активного відтворення індивідом соціокультурного досвіду: соціальних норм, цінностей, зразків поведінки, ролей, установок, звичаїв, культурної традиції, колективних уявлень і вірувань [1; с.31].
Соціалізація - результат і цілеспрямоване формування особистості за допомогою виховання і формального навчання і стихійного впливу на особистість життєвих обставин.
При широкому тлумаченні поняття соціалізація являє собою процес входження в соціальну дійсність через розвиток психіки й особистості дитини.
Соціалізація як процес і результат засвоєння і подальшого активного відтворення індивідом соціального досвіду, нерозривно пов'язаний із спілкуванням та спільною діяльністю людей. Виховання, навчання, розвиток відносять до форм соціалізації особистості, як керовані і цілеспрямовані процеси соціалізації. Завданням цілеспрямованої роботи щодо соціалізації вважається формування соціально активної особистості, здатної до творчої діяльності, здатної до самореалізації, що встановила стійку гармонійну систему відносин до інших людей, суспільства, праці, до себе.
Л.І. Столярчук дає таке визначення. Полоролевая соціалізація - спеціально організована педагогічна діяльність, пов'язана з виконанням статевих ролей, оволодінням уміннями та навичками відповідної поведінки, відповідного чоловічий (жіночої) самості raquo ;, культурою взаємовідносин людей. Соціалізація здійснюється на основі уявлень про поведінку, почуттях, еротичних властивостях чоловіки і жінки, які змінюються разом з розвитком суспільства [2; с.38].
Статева роль, - на думку І.С. Кона, - модель соціальної поведінки, специфічний набір вимог і очікувань, що пред'являються суспільством до осіб чоловічої і жіночої статі [3; с.326 - 327].
Психолог С. Нікологорская говорить про те, що з раннього дитинства на уроках фізкультури дівчаткам пропонують азартні ігри та змагання, які не тільки створюють зайву нервово-психологічну напругу, але й формують культ сили, честолюбство, егоїзм, прагнення постійно змагатися і змагатися, а не доглядати, подобатися, допомагати, співчувати raquo ;. Ціле покоління виховала безстатева педагогіка raquo ;. Школа і вуз практично ігнорують специфіку ролей чоловіка та жінки і, виховуючи дівчат у чоловічому стилі сприяють, таким чином, зростанню типово чоловічих рис [4; с.49].
Дослідники Альошина Ю.Є. і Волович А.С. визначають соціальні ознаки фемінінності і маскулінності, виходячи з історично сформованих стереотипів оцінок чоловіки і жінки. Чоловік характеризується агресивністю, незалежністю, силою, активністю, раціональністю, інструментальні, орієнтуванням на індивідуальні досягнення. Жінка ж характеризується як слабка, пасивна, залежна м'яка, емоційна, орієнтована на інших, експресивна [5; с.3].
Тенденція зростання деструктивних явищ (жорстокість, підвищена агресивність, відчуженість, тривожність) має свої витоки в дошкільному дитинстві. Несформована в старшому дошкільному віці соціалізація веде до аутизму, низької успішності, агресивності, застосуванню фізичної сили. Саме у віці 6-8 років закладаються основи соціальної зрілості (компетентності) дитини, визначаючи шляхи розвитку та успішної адаптації в соціумі.
Одним із провідних механізмів соціалізації особистості є соціальна адаптація. Психологами відзначені особливості психічного розвитку дітей старшого дошкільного віку та їх вплив на успішність соціальної адаптації. Вікові особливості розвитку визначають основну лінію соціалізації дітей 6-8 років. До них відноситься ігрова діяльність, через яку дитина відтворює систему соціальних відносин у суспільстві. З погляду Д.Б. Ельконіна, гра - це спосіб освоєння соціальної дійсності, в якому висловлюється зв'язок дитини з суспільством. Крім того, гра є засобом освоєння соціальних цінностей, ролей і моделей поведінки. Високий рівень розвитку гри впливає на рівень популярності дитини [6; с.228].
Перебіг процесу соціалізації дітей 6 - 10 річного віку розкривається через показники: полоролевое поведінку; здатність вирішення конфліктів; самосвідомість; самооцінка; засвоєння соціальної інформації.
Функції соціалізації:
. Соціалізація здійснює основоположні функції розвитку індивіда та суспільства:
. Нормативно-регулятивна функція, що формує і регулювальна життєдіяльність людини в суспільстві за допомогою впливу на нього спеціальних соціальних інститутів, що визначають спосіб життя даного суспільства в тимчасовому контексті.
