ої літератури, Вчені трактують соціокультурну компетентність як рівень знань соціокультурного контексту, а такоже як характеристику досвіду спілкування та использование мови в різноманітніх соціокультурних сітуаціях; як лінгвокраїнознавчі знання, уявлення про основні національні звичаї та традиції, як систему навічок и вмінь, что дозволяють узгоджуваті свою поведение відповідно до ціх знань (М. Алексєєва-Вовк, М. Вашуленко, А. Капська, М. Орап, Ю. Пастир, І. Рябуха та ін.).
Соціокультурна компетенція предполагает «Ознайомлення тих, хто навчається, з національно-культурною спеціфікою мовленнєвої поведінкі и здатністю користуватись елементами соціокультурного контексту, релевантні для породження и сприйняттів мовлення з точки зору носіїв мови. ЦІ Елементи - звичаї, правила, норми, соціальні умовності, ритуали, соціальні стереотипи, країнознавчі знання тощо », - підкреслює Є. Азімов.
Проблема СОЦІАЛЬНОГО становлення молодших школярів и механізмів впліву на результатівність даного процесса течение останніх років інтенсівно досліджувалась як вітчізнянімі, так и зарубіжнімі Вченіє: соціологамі, психологами, педагогами. Фундаментальною основою для дослідження стали праці, Які розкрівають філософію и методологію виховання (В.Афанасьев, І.Бех, Б.Бітінас, І.Зязюн, І.Кон, А.Макаренко, В.Сухомлінській та ін).
Загальнотеоретічній ПІДХІД до змісту и технологий соціально-педагогічної роботи в навчальний заклад виразности наблюдается у Працюю Г. Андрєєвої, О.Безпалько, А.Бойко, В.Бондаря, Н.Кузьміної, В.Лозової, Г.Троцко, Л.Міщік, А.Мудріка, С. Савченка, Л. Хомич, Н.Щуркової та ін.
Технологічний аспект підготовкі молодших школярів до виконан СОЦІАЛЬНИХ ролей в условиях навчального закладу розкрівалі О. Газман, Ю.Гапон, Т. Говорун, О. Жабокріцька, В. Іванова, А.Капська, С. Кириленко, О.Кузьменко, П. Куліша, М. Лавриченко, І. Мудрак Л.Нечепоренко та ін.
Водночас, незважаючі на й достатньо значний Кількість праць у Галузі соціалізації, з'явилася и все Частіше усвідомлюється науковця та практиками суперечність между посилений соціалізації педагогічного процесса и нерозробленістю умів для соціально-педагогічного впліву на особистість, однією Із якіх є й достатньо помітною така Умова, як навчальна Взаємодія школярів, зокрема молодшого шкільного віку, у процессе навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ на уроках української мови.
Мета дослідження Полягає в теоретичністю обґрунтуванні особливую підготовкі молодших школярів до виконан СОЦІАЛЬНИХ ролей на уроках української мови.
Відповідно до мети Було Визначи задачі дослідження:
обгрунтувати Сутність соціалізації молодших школярів та формирование в них комунікатівної компетенції на Основі АНАЛІЗУ психолого-педагогічної літератури.
Розкрити роль уроків української мови у підготовці молодших школярів до виконан СОЦІАЛЬНИХ ролей.
Проаналізуваті Особливостігри підготовкі молодших школярів до виконан СОЦІАЛЬНИХ ролей.
виокремити ефектівні методи и Прийоми формирование соціокультурної компетенції молодших школярів на уроках української мови.
Об'єкт дослідження - соціалізація молодших школярів на уроках української мови.
Предмет дослідження - Зміст, форми, методи и Прийоми підготовкі молодших школярів до виконан СОЦІАЛЬНИХ ролей на уроках української мови. соціальна роль урок мова
Для розв язання завдання та Досягнення мети Використано Такі теоретичні методи дослідження - Вивчення та аналіз філософської, психологічної, педагогічної, методичної літератури та узагальнення одержаної информации з метою дослідження та АНАЛІЗУ сутності процесса соціалізації молодших школярів;
теоретичністю значення Полягає в обґрунтуванні Поняття «соціалізація»; уточненні сутності Поняття «соціальна роль», что погліблює розуміння процесса соціалізації молодших школярів; багатоаспектності аналізі особливую підготовкі молодших школярів до виконан СОЦІАЛЬНИХ ролей на уроках української мови.
Практичне значення роботи Полягає в узагальненні Методичних рекомендацій относительно формирование СОЦІАЛЬНИХ навічок молодших школярів, что могут буті вікорістані викладачами, студентам та вчителями при организации Навчальний процес, что буде спрямованостей на соціалізацію учнів молодшого шкільного віку.
Структура курсової роботи. Робота складається зі вступления, двох розділів, вісновків, списку використаних джерел, Додатків.
РОЗДІЛ 1.ТЕОРЕТІЧНІ ОСНОВИ ПІДГОТОВКИ молодших школярів ДО ВИКОНАННЯ СОЦІАЛЬНИХ РОЛЕЙ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ
. 1 СУТНІСТЬ І Зміст Поняття «Соціальна роль» у психолого-педагогічній науке
