Відповідно до цього найважливішими завданнями, що стоять перед нами в процесі виконання роботи, є наступні:
. Охарактеризувати школу і сім'ю як суб'єкти освітнього процесу.
. Розглянути взаємодію з батьками як умова здійснення освітнього процесу.
. Розкрити зміст індивідуальної роботи вчителя початкових класів з батьками учнів.
. Проаналізувати форми і методи роботи вчителя початкових класів з батьківським колективом.
Методологічні та теоретичні основи дослідження:
дослідження Деліда Л.Н. в області роботи класного керівника з сім'єю учня;
фундаментальні праці російських класиків у сфері сім'ї, школи та професійної спрямованості.
Практична значимість роботи полягає в виведення найкращих методів і форм взаємодії вчителя з батьками молодших школярів, які будуть використані молодими педагогами для побудови взаємно довірчих відносин з батьками учнів.
Глава 1. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ ОСНОВИ ВЗАЄМОДІЇ З БАТЬКАМИ У навчально-виховному процесі
. 1 Школа і сім'я як суб'єкти освітнього процесу
Традиційно головним у вихованні дітей є сім'я. Те, що дитина в дитячі роки набуває в сім'ї, він зберігає протягом усього подальшого життя. У ній закладаються основи особистості дитини, і до вступу до школи він вже більш ніж наполовину сформувався як особистість. Ідеалом, до якого прагне сім'я, школа, все наше суспільство, є всебічно розвинена людина, освічений, здоровий фізично і морально, що вміє і люблячий трудитися. Про роль школи в організації процесу сімейного виховання дітей писав А.С.Макаренко: «Сім'ї бувають хороші, і сім'ї бувають погані. Поручитися за те, що сім'я виховує, як слід, не можна. Говорити, що сім'я може виховувати, як хоче, ми не можемо. Ми повинні організувати сімейне виховання, і організуючим початком повинна бути школа, як представниця державного виховання ». Перед сучасною школою поставлені вимоги про підвищення якості освіти і виховання, забезпечення більш високого наукового викладання кожного предмета. Якість навчання в значній мірі залежить від методичної системи навчання, від уміння вчителя використовувати її таким чином, щоб вона сприяла активізації розумової діяльності учнів, розвивала творчий потенціал [4, С. 67].
Сім'я може виступати в якості як позитивного, так і негативного фактора виховання. Позитивний вплив на особистість дитини полягає в тому, що ніхто, крім найближчих для нього в сім'ї людей не любить його так і не піклується стільки про нього. І разом з тим ніякий інший соціальний інститут не може потенційно нанести стільки шкоди у вихованні дітей, скільки може зробити родина.
Сім'я - це особливого роду колектив, який грає у вихованні основну, довгострокову і найважливішу роль. У тривожних матерів часто виростають тривожні діти; честолюбні батьки нерідко так пригнічують своїх дітей, що це призводить до появи у них комплексу неповноцінності; нестриманий батько, що виходить з себе з найменшого приводу, нерідко, сам того не відаючи, формує подібний же тип поведінки у своїх дітей. Головне у вихованні маленької людини - досягнення душевного єднання, моральної зв'язку батьків з дитиною. Батькам в жодному разі не варто пускати процес виховання на самоплив, залишати дитину наодинці з самим з собою. Саме в родині дитина отримує перший життєвий досвід, робить перші спостереження і вчиться як поводитися в різних ситуаціях. Дуже важливо, щоб те, чого ми вчимо дитину, підкріплювалося конкретними прикладами, щоб він бачив, що у дорослих теорія не розходиться з практикою (якщо дитина бачить, що його мама і тато, які кожен день твердять йому, що брехати недобре, самі того не помічаючи, відступають від цього правила, все виховання може піти нанівець). Кожен з батьків бачить в дітях своє продовження, реалізацію певних установок або ідеалів.
Завдання, які стоять перед школою, складні і різноманітні. Я хочу виділити ті, які, на мій погляд, є найбільш важливими:
створення умов для успішної взаємодії вчителя і сім'ї як цілеспрямованого процесу, в результаті якого створюються сприятливі умови для розвитку дитини;
вдосконалення освітнього процесу шляхом його оптимізації;
стимулювання пізнавальної діяльності за рахунок використання різноманітних методів і форм організації навчання;
формування системи соціально-ціннісних відносин молодшого школяра за допомогою включення його батьків в активну діяльність;
допомогти батькам набути досвіду у вихованні власної дитини;
спрямувати спільні зусилля на всебічне виховання і розвиток дитин...
