ципів забезпечують продуктивність вирішення освітніх, виховних і розвиваючих завдань.
Успішність процесу навчання багато в чому залежить від положень, якими керується педагог в його організації. Дані положення або закони навчання отримали в педагогіці назва - дидактичні принципи навчання.
Принципи навчання - це вихідні положення, що визначають діяльність педагога і характер пізнавальної діяльності учнів. Незнання принципів або їх невміле застосування гальмує успішність навчання, ускладнює засвоєння знань, формування якостей особистості дитини [4, с. 28].
Сукупність принципів дозволяє характеризувати весь навчальний процес, всі сторони діяльності вчителя і пізнавальної діяльності дітей. У практиці використовуються наступні принципи навчання дітей дошкільного віку.
1.1 Принцип науковості
Сутність його полягає в тому, що у свідомості дитини повинні проникати реальні знання, правильно відображають дійсність. На заняттях вихователь виразно формує у дітей конкретні уявлення, знання про навколишній світ, які не вступають в протиріччя з тими, що даватиме школа. Початкові наукові знання школяра виникають не на голому місці, а на основі реальних уявлень, отриманих дітьми в дитячому садку. Таким чином, більш глибоке наукове пізнання дійсності виникає на основі менш глибокого. Безперечно, нелегко дотримуватися цього принципу при поясненні дошкільнятам найпростіших речей. Дидактика і покликана підготувати навчальний матеріал таким чином, щоб, з однієї Сторони, він правильно відбивав навколишню дійсність, а з іншого - був би зрозумілий і доступний дітям. Принцип науковості забезпечує формування у дітей дошкільного віку елементів діалектико - матеріалістичного розуміння навколишнього світу [5, с. 64].
Вчені не раз замислювалися над даною проблемою. Де той віковий рубіж, вказуючи на який ми могли б з упевненістю сказати: ось той час, коли потрібно починати формування елементів матеріалістичного розуміння навколишнього дитини дійсності. Багато хто, хто розумів важливість і актуальність цієї проблеми, в нерішучості опускали руки при вигуках опонентів: а чи можливо рішення даної проблеми щодо дошкільного віку?
.2 Принцип наочності
навчання виховання дошкільний
Важливість цього принципу визначається певною конкретикою мислення дитини в дитячому садку. Принцип наочності не є новим. При цьому не виключено, що в процесі розвитку дитини, у ній формують, якості, прямо протилежні тим, які нам хотілося б бачити.
Період дошкільного дитинства - сприятливий час для поступового формування у дитини основ наукового світорозуміння, що здобуваються на цій віковій ступені знання, досвід діяльності, відношенні, поведінки - все це, разом узяте, готує в дитині той якісний стрибок , який відбувається в процесі формування світогляду на пізнішій вікової щаблі - шкільному навчанні.
Не випадково діти будь-яка розповідь прагнуть провести на образну мову, уявити собі у формі якоїсь наочної картини, події. Найскладніші розумові вміння - міркувати, рахувати, доводити, аналізувати і порівнювати - походять від первинних зовнішніх дій, від роботи з конкретними предметами. Щоб навчитися рахувати в умі, треба чимало потрудитися, вважаючи реальні предмети. Реальні предмети і наочні образи сприяють правильній організації розумової діяльності дітей. Значення наочності навчання переконливо підтверджено дослідженнями, в яких показано, що основна інформація засвоюється людиною через зорове і слухове сприйняття. Зорова інформація сприймається миттєво. Слухова ж інформація надходить в наш мозок послідовно і займає набагато більше часу [6, с. 77].
Реалізовувати принцип наочності в педагогічному процесі дитячого садка - значить збагачувати і розширювати безпосередній чуттєвий досвід дитини уточнювати його емпіричні знання.
У дитячих дошкільних установах в процесі навчання використовуються наступні види наочності:
1. предметна;
2. образна;
. умовно - символічна наочність.
Використовуючи предметну наочність, показую дітям натуральні предмети зовнішнього світу, об'ємні зображення (іграшки, макети, муляжі овочів, фруктів).
При використанні образної наочності показую дітям картини, ілюстрації, слайди.
При використанні умовно - символічної наочності демонструються математичні знаки, схеми слів, пропозицій, таблиці з вивчення складу чисел.
У навчанні дітей на заняттях наочність застосовується, насамперед, у зв'язку з повідомленням дітям нових знань, а також при закріпленні їх, при організації само...
