. Це етап конкретних операцій. Після 12 років настає четверта стадія, знаменує появу формально-логічних операцій, які становлять ядро ​​рефлективно (вербального) інтелекту.
Прихильники цього підходу вважають, що фактори розвитку укладені в самому інтелекті. Сходження від однієї стадії розвитку до іншої (або перехід до більш досконалої формі інтелектуальної діяльності) здійснюється за допомогою механізму децентрації - зміни езопової розумової позиції на все більш об'єктивну. Подолання езопової позиції здійснюється в кілька етапів, під час яких відбувається і становлення основних методів пізнання: предметних дій, розвиток образів сприйняття і уявлень і знаково-символічних операцій. Нашарування кожного нового методу на попередній висловлює, на думку Дж. Врунера, генеральну лінію розвитку пізнавальної діяльності дитини. У якості важливого досягнення цього підходу слід визнати прагнення вивчати пізнавальну діяльність дитини всередині конкретної культури, з усіма притаманними тільки їй специфічними засобами символізації, досвіду і т. д. Ці встановлення більш повно представлені в теорії психічного розвитку дитини, у якої, на відміну від концепції когнитивистов, які визнавали роль навчання тільки як чинника, прискорювати або сповільнювати природний процес В«ДозріванняВ» інтелекту, передбачається, що В«навчання може вести за собою розвиток В». Такий підхід дозволяє більшою мірою врахувати роль різних соціальних факторів: що впливають на розвиток дитини, і конструювати розвиваючі форми взаємодії дитини з навколишнім світом. (І. Тихомирова) [5]
Когнітивний стиль:
1) Щодо стійкі особливості пізнавальних механізмів і процесів індивіда, які проявляються через реалізовані їм пізнавальні стратегії;
2) комплекс індивідуальних пізнавальних установок або видів контролю, що виявляються набором тестів. p> Поняття когнітивного стилю виникло на В«перетиніВ» когнітивної ідіфференціальной психології. Виділяються такі виміри когнітивного стилю, як полезалежність-поленезалежність, понятійна дифференци-вання, імпульсивність-рефлексивність та ін
Когнітивний стиль характеризується такими рисами:
1) біполярність як прояв протилежних стратегій пізнавального процесу (навчання, сприйняття, запам'ятовування і відтворення і т. д.);
2) в той же час когнітивний стиль характеризує не тільки пізнавальну, а й інші сфери індивідуальності, тобто повинен розглядатися як В«наскрізнийВ» особистісний феномен;
3) когнітивний стиль обумовлений і біологічними (межполушарная асиметрія мозку, властивості нервової системи тощо), і власне психологічними, і соціальними чинниками (Особливості виховання, навчання, характер міжособистісних відносин і т. д.);
4) когнітивний стиль - Достатньо стійка індивідуальна характеристика; в той же час на різних етапах онтогенезу, в процесі когнітивного дозрівання, відбувається закономірна зміна когнітивного стилю. Так, наприклад, деякі когнітивні стилі проявляються вже в ранньому дитинстві: ступінь диференційованості тіла і моторики виявляються на другому році життя, полезалежність-незалежність і імпульсивність-рефлексивність у дітей 4 років і т. д. (М. Тихомирова) [5]
Когнітивна складність - індивідуальна характеристика пізнавальної (когнітивної) сфери людини. Когнітивна складність - відображає ступінь категоріальної диференційованості свідомості, яка сприяє виборчої сортуванні вражень про дійсність. Рівень когнітивної складності визначається кількістю підстав класифікації, які свідомо чи несвідомо використовує суб'єкт при диференціації об'єктів. Сприйняття людиною об'єктів реальності і ставлення до них неоднорідні і в різних змістовних областях можуть характеризуватися різної когнітивної складністю (наприклад, високої в області професійних інтересів і низькою - у сфері міжособистісного спілкування). Мірою когнітивної складнощі можуть виступати різні характеристики когнітивних стилів. (І. Тихомирова) [5]
1.1 Розвиток сенсорних функцій відчуття і сприйняття
Слід підкреслити, що ті зміни сенсорних функцій, які можна спостерігати у людини середньої дорослості, безпосередньо пов'язані з настанням цього віку.
Так, відомо, що зір людини практично не змінюється з юнацького віку і до переходу їм 50-річного рубежу, коли гострота зору починає знижуватися більш швидко. Однaкo короткозорі люди часто починають бачити в середньому віці краще, ніж у роки своєї молодості.
Дослідження І. Устинової, що вивчала чутливість 185 командирів і других пілотів літаків за багатьма параметрами, які характеризують зір індивіда (цветоощущение, нічний зір, глибинний окомір і т.д.), показали наступне: у пілотів у віці 25-54 років спостерігається достатня стійкість функціонального стану коркового відділу зорового аналізатора. З усього комплексу сенсорних функцій нею було виявлено поступове зниження з віком лише гостроти зору через аномалій реф...
