ей формування та задоволення їхніх потреб. Зміна філософії самої організації обслуговування та менталітету бібліотечних працівників.
Світовий досвід незаперечно свідчить про те, що найбільші успіхи досягаються в тих країнах, де проводиться державна політика в області читання і акцент у цій політиці зроблений на читанні дітей та юнацтва [34].
У Республіці Білорусь вже реалізовано низку програм з підтримки дітей та молоді. У першу чергу, це президентська програма «Діти Білорусі» на 2006-2010 рр. і республіканська програма «Молодь Білорусі» на 2006-2010 рр. У 2010 році прийнята Державна програма «Культура Білорусі» на 2011-2015 рр., Виконання якої дозволить здійснити подальший розвиток бібліотек відповідно до потреб часу і суспільства: модернізувати матеріально-технічну базу, завершити повну комп'ютеризацію та підключення до мережі Інтернет, наблизити показники обновляемости фондів до міжнародних стандартів. Однак поки ще не прийнято жодної державної програми на підтримку літератури і читання, що дозволило б підійти до вирішення проблеми розвитку читання комплексно [61, с. 4-8].
Чому ж в бібліотечному середовищі так багато говорять про кризу читання? Чому за останні роки виросло покоління «котрі не читають» молодих людей, а значить і не думаючих; покоління людей, часом втрачають сприйняття етичних норм, чому споконвічно вчила художня література? За великим рахунком, це загрожує суспільству духовною катастрофою.
Бібліотеки з тією чи іншою часткою успіху намагалися «сформувати», «виховати», «навчити», розглядаючи юного читача як об'єкт цілеспрямованого впливу. Принципово нова концепція дитячого читання, його філософія, що розробляється сьогодні на основі ідей видатних мислителів ХХ століття (М. Бахтін, Л. Виготський, М. Мамардашвілі, Ю. Лотман та ін.), Передбачає розуміння дитячої бібліотеки як насиченого духовного простору, де дітям надають можливість вільно освоювати накопичені суспільством інтелектуальні та художні цінності і де спілкування бібліотекаря з читачем будується як творчий «незавершаемий діалог» (М. Бахтін). Чи не дидактика, а гуманістичні ідеї філософії та психології стають методологічної науковою базою теорії дитячого читання і бібліотечної практики.
Інтенсивно йде процес інтеграції дитячого читання та психології на рівні, який називається педагогічним або «людинознавчих». Читач-підліток переживає складний психологічний період. У нього з'являється інтерес до власної особистості, робляться спроби побудови Я-концепції. Іншими словами, розвивається самосвідомість, що є головним психологічним придбанням даного віку. Процеси ці часто невизначені, розпливчасті, переживаються підлітком як невиразне занепокоєння, драматичне відчуття душевного дискомфорту.
У цей нелегкий час серйозну допомогу здатна надати художня література, яка «проявляє, висловлює правду про душу людини» (Л. Толстой). Читач «входить» у внутрішній світ персонажів, співпереживає думки і почуття героїв, співвідносить їх зі своїми і тим самим усвідомлює себе у світі і світ у собі. Художня література веде юного людини до самопізнання через прилучення до духовного досвіду, відображеним на її сторінках.
Інтеграція на рівні методичному припускає конкретне застосування психологічних методик, модифікованих для бібліотечної практики. Вони доцільні, насамперед, для вивчення читацьких особливостей дітей. Сьогодні бібліотекар, крім знання загальних закономірностей читацького розвитку, повинен володіти серйозними професійними «інструментами»: науково обгрунтованими тестами, психодіагностичні і соціологічними методиками, які дозволять йому здійснювати реальну, об'єктивну зворотний зв'язок з читачами. Про це переконливо свідчить вже наявний досвід організації психологічної служби в найбільших дитячих та юнацьких бібліотеках країни [64, с. 6-18].
Теоретичні питання, що стосуються бібліотечного обслуговування дітей, знайшли своє відображення в навчальних посібниках та окремих виданнях Голубєвої Н. Л. [19], Дворкін М. Я. [25], Мелентьєва Ю. П. [51 ], Столярова Ю. Н. [66], Тихомирова І. І. [69] та ін.
Питання формування і використання інформаційних ресурсів знайшли відображення в окремих виданнях і періодичній пресі нашої країни. Серед авторів: Демешко Л. А. [34, 35], Лейко Н. А. [49], Переверзєва Ю. А. [56] та ін.
Таким чином, можна вважати, що тема дослідження «Теорія та практика обслуговування дітей у дитячих бібліотеках» є актуальною.
Об'єктом дослідження є бібліотечне обслуговування дітей у дитячих бібліотеках, в умовах модернізації бібліотечної справи в Білорусі.
Предмет - теоретико-методичні аспекти бібліотечного обслуговування в умовах модернізації бібліотечної справи Білорусі.
Мета дослідже...
