свої думки; спрямованість до благу; мужність і безстрашність, почуття турботи і співчуття, думки і захоплення, свідомість життя, смерті і безсмертя ... »[2,8].
Саме проблемам формування моральних ціннісних орієнтацій особистості приділяли велику увагу такі вітчизняні педагоги як Л.І. Гриценко, Н.Є. Щуркова, C.В. Кульневич, Н.В. Анікєєв, М.В. Куранова, Т.Ю. Сичова, В.Т. Чепиков та інші.
Таким чином, теоретичний аналіз стану проблеми духовно - морального виховання дозволяє зробити висновок про те, що вченими напрацьовані цікаві підходи до даного питання, які можна взяти на озброєння при підвищенні рівня духовно - морального виховання школярів. Проблема духовно - морального виховання школярів є актуальною і добре освітленій в науковій і методичній літературі.
1.2 Концепція духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії
У «Концепції духовно - морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії» (2009 р) говориться: «Освіті відводиться ключова роль в духовно - моральної консолідації російського суспільства, його згуртуванні перед обличчям зовнішніх і внутрішніх викликів, у зміцненні соціальної солідарності, у підвищенні рівня довіри людини до життя в Росії, до співгромадян, суспільству, державі, сьогодення та майбуття своєї країни [9,2] ». Концепція є методологічною основою розробки та реалізації федерального державного освітнього стандарту загальної освіти. У Концепції духовно-морального виховання формулюються цілі та завдання виховання і соціалізації учнів, розкривається система базових національних цінностей, що лежить в основі навчально-виховного процесу, визначаються основні форми і методи духовно-морального розвитку громадянина Росії в процесі урочної, позаурочної та позашкільної діяльності, в партнерських стосунках з родиною, інститутах громадянського суспільства.
Провідними ідеями і ключовими поняттями Концепції духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії є:
Соціалізація - засвоєння людиною соціального досвіду в процесі освіти і життєдіяльності допомогою входження в соціальне середовище, встановлення соціальних зв'язків, прийняття цінностей різних соціальних груп і суспільства в цілому, активного відтворення системи суспільних відносин [9,4];
Виховання - педагогічно організований цілеспрямований процес розвитку учня як особистості, громадянина, освоєння і прийняття ним цінностей, нравственнихустановок та моральні норми суспільства [9, 4];
Національний виховний ідеал - вища мета освіти, моральне (ідеальне) уявлення про людину, на виховання, навчання і розвиток якого спрямовані зусилля основних суб'єктів національної життя: держави, родини, школи , політичних партій, релігійних об'єднань та громадських організацій [9,4];
Базові національні цінності - основні моральні цінності, пріоритетні моральні установки, що існують в культурних, сімейних, соціально-історичних [9,4].
Концепція являє собою ціннісно-нормативну основу взаємодії загальноосвітніх закладів з іншими суб'єктами соціалізації - сім'єю, громадськими організаціями, установами додаткової освіти, культури і спорту, засобами масової інформації. Метою цієї взаємодії є спільне забезпечення умов для духовно-морального розвитку та виховання.
Таким чином, концепція визначає цілі та завдання духовно-морального розвитку та виховання особистості, систему базових національних цінностей, принципи духовно-морального розвитку та виховання особистості, є методологічною основою розробки та реалізації федерального державного освітнього стандарту загальної освіти.
1.3 Федеральний державний освітній стандарт початкової загальної освіти
Ключова роль у духовно-моральному згуртуванні суспільства відводиться освіті. Школа - єдиний соціальний інститут, через який проходять всі громадяни Росії. Дитина шкільного віку, особливо в початковій школі, найбільш сприйнятливий до духовно-морального розвитку і вихованню. А от недоліки цього розвитку і виховання важко заповнити в наступні роки. Пережите і засвоєне в дитинстві відрізняється великою психологічною стійкістю. З 1 вересня 2011 року всі освітні установи Росії перейшли на новий Федеральний державний освітній стандарт початкової загальної освіти (ФГОС НГО). У п. 8. наголошується, що відповідно до Стандарту на ступені початкової загальної освіти здійснюється:
- становлення основ громадянської ідентичності та світогляду учнів;
духовно-моральний розвиток і виховання учнів, що передбачає прийняття ними моральних норм, моральних установок, національних цінностей;
