n="justify"> зміцнення фізичного та духовного здоров'я учнів [18,5]
Освітня установа може віддавати пріоритет того чи іншого напрямку духовно-морального розвитку та виховання, виділяючи його для конкретних умов здійснення освітнього процесу як провідне. Однак в якості найважливішої мети освіти залишається духовно-моральний розвиток особистості в контексті становлення її громадянськості. Також стандарт орієнтований на становлення особистісних характеристик випускника, що характеризують його духовно-моральний розвиток («портрет випускника початкової школи» [18,5]. Стандарт розкриває зміст наведеного в Законі «Про освіту» поняття «духовно-моральне розвиток учня». Воно розуміється як педагогічно організований процес послідовного розширення і зміцнення ціннісно-смислової сфери особистості студента, розвитку його здатності свідомо вибудовувати відносини до себе, своєї сім'ї, іншим людям, суспільству, державі, по батькові, світу в цілому на основі прийнятих моральних норм і моральних ідеалів. У п. 12.4. Стандарту сформульовано засади духовно-моральної культури народів Росії.
У п. 19.6. ФГОС АЛЕ зазначено, що «Програма духовно-морального розвитку, виховання учнів на ступені початкової загальної освіти повинна бути спрямована на забезпечення духовно-морального розвитку навчаються в єдності урочної, позаурочної та позашкільної діяльності, у спільній педагогічній роботі освітнього закладу, сім'ї та інших інститутів суспільства [18,26] ». Особливість програми духовно-морального розвитку, виховання учнів на ступені початкової загальної освіти - це інтеграція урочної, позаурочної та позашкільної діяльності. Зміст урочної діяльності представлено наступними предметними областями: філологія (уроки російської мови, літературного читання), суспільствознавство і природознавство (уроки навколишнього світу), мистецтво (уроки музики та образотворчого мистецтва), технологія (уроки технології), а також основи духовно-моральної культури Росії.
Зміст позаурочної діяльності доповнює, розширює, конкретизує уявлення учнів і створює умови для застосування отриманих знань в різноманітній діяльності творчого характеру. Духовно-моральне виховання продовжується в процесі позашкільної діяльності, насамперед, системи додаткової освіти. Необхідна та інтеграція виховних зусиль сім'ї та школи. Залучення до культурологічним та історичним основам російських релігій розглядається як важливий компонент програм виховання і соціалізації школярів.
Можна зробити висновок, що Стандарт розкриває зміст наведеного в Законі «Про освіту» поняття «духовно-моральне розвиток учня». Воно розуміється як педагогічно організований процес послідовного розширення і зміцнення ціннісно-смислової сфери особистості студента, розвитку його здатності свідомо вибудовувати відносини до себе, своєї сім'ї, іншим людям, суспільству, державі, по батькові, світу в цілому на основі прийнятих моральних норм і моральних ідеалів і визначає шляхи реалізації Програми духовно-морального розвитку дітей шкільного віку - це єдність урочної, позаурочної та позашкільної діяльності, спільна педагогічна робота освітнього закладу, сім'ї та інших інститутів суспільства.
.4 Основи релігійної культури та світської етики
Народ, який не знає історії та культури предків, приречений на духовне виродження. Це добре знайома нам істина звучить сьогодні з новою силою. Саме тому ми відзначаємо гостру необхідність осмислення основ традиційної народної культури, тисячолітнього досвіду освоєння культурного простору, механізмів передачі його прийдешнім поколінням, відродження національного характеру. Однією зі спроб, яку наша держава зробило на шляху до відродження духовно-морального здоров'я підростаючого покоління, було введення з 1-го вересня 2012 року в усіх школах РФ нового шкільного предмета «Основи релігійних культур і світської етики». Викладання предмета ОРКСЕ грунтується на наступних нормах законодавства Російської Федерації: Конституції РФ, Законах України «Про освіту», «Про основні гарантії прав дитини в РФ»; «Про свободу совісті та релігійні об'єднання». Відповідно до конституційних норм (статті 13, 14 Конституції Російської Федерації), а також законом «Про свободу совісті та релігійні об'єднання» вибір одного з 6 модулів є виключним правом батьків (законних представників) неповнолітніх учнів [13,2]
Навчальний курс ОРКСЕ є єдиної комплексної навчально-виховною системою. Всі його модулі узгоджуються між собою по педагогічним це - лям, завданням, вимогам до результатів освоєння навчального змісту, досягнення яких навчаються повинен забезпечити освітній процес в межах навчального курсу, а також у системі змістовних, понятійних, ціннісно-смислових зв'язків навчального предмета з іншими гуманітарними предметами початкової та основної школи.
Навчальний кур...
