до глибокого усвідомлення свого досвіду .
Під творчими (креативними) здібностями учнів розуміють ... комплексні можливості учня у вдосконаленні діяльності та дій, спрямованих на творення їм нових освітніх продуктів . (16) Креативність охоплює деяку сукупність розумових і особистісних якостей , визначальну здатність до творчості. Так само можна дати визначення, творчі здібності - сукупність особистісно-значущих і особистісно-цінних прагнень, ідеалів, переконань, поглядів, позицій, відносин, вірувань, діяльності людини, взаімоокружающімі.
Розвитку творчих здібностей властиві певні етапи:
. Накопичення вражень:
. Спонтанне вираження творчого начала в зорових, сенсорно-моторних, мовних спрямування;
. Імпровізації рухові, мовні, музичні, ілюстративність в малюванні;
. Створення власних композицій, є відбитком якогось художнього враження: літературного, музичного, образотворчого, пластичного.
Можливість творчості в значній мірі забезпечується наявними у людини знаннями, які підкріплені відповідними здібностями, і стимулюється цілеспрямованістю людини. Найважливішим умовам творчості є наявність певних переживань, які створюють емоційний тон творчої діяльності.
Основними показниками творчих здібностей є швидкість і гнучкість думки, оригінальність, допитливість, точність і сміливість.
Швидкість думки - кількість ідей, що виникають в одиницю часу.
Гнучкість думки - здатність швидко і без внутрішніх зусиль переключатися з однієї ідеї на іншу, бачити, що інформацію, отриману в одному контексті, можна використати в іншому.
Оригінальність - здатність до виробництва ідей, що відрізняються від загальноприйнятих, несподіваних рішень.
Допитливість - здатність дивуватися, цікавість і відкритість до всього нового.
Точність - здатність удосконалювати або надавати закінчений вигляд своєму творчому продукту.
Сміливість - здатність приймати рішення в ситуації невизначеності, не лякатися власних висновків і доводити їх до кінця, ризикуючи особистим успіхом і репутацією.
У психолого-педагогічній літературі наведено визначення творчих видів діяльності.
Пізнання - освітня діяльність учня, що розуміється як процес творчої діяльності, що формує їх знання. (10)
Перетворення - творча діяльність учнів, що є узагальненням опорних знань, службовців розвиваючим початком для отримання нових навчальних і спеціальних знань. (15)
Створення - творча діяльність, що передбачає конструювання учнями освітньої продукції в досліджуваних областях. (16)
Творче застосування знань - діяльність учнів, що припускає внесення учнем власної думки при застосуванні знань на практиці.
Все це дозволяє дати визначення поняттю «творча діяльність молодших школярів»: продуктивна форма діяльності учнів початкової школи, спрямована на оволодіння творчим досвідом пізнання, створення, перетворення, використання в новій якості об'єктів матеріальної і духовної культури в процесі освітньої діяльності, організованої у співпраці з педагогом.
Пізнавальна мотивація творчості молодшого школяра проявляється у формі пошукової активності, більш високої чутливості, виявлення нового в звичайному, високої вибірковості стосовно досліджуваного новому (предмету, якості).
Вчені відзначають динаміку самої дослідницької активності творчості дитини. До 7-8 років творчість молодшого школяра виражається часто у формі самостійно поставлених питань і проблем по відношенню до нового, невідомого, розширюється і дослідницький діапазон учнів. Це призводить до того, що вже в молодшому шкільному віці основним компонентом творчого начала стає проблемність, що забезпечує постійну відкритість дитини до нового і обостряющая прагнення до пошуку невідповідностей, протиріч.
Сучасна педагогіка стверджує, що навчати творчості можливо. Необхідно лише знайти оптимальні умови для такого навчання.
Великий внесок у розробку проблем здібностей, творчого мислення внесли психологи, такі як С.Л. Рубінштейн, Б.Г. Ананьєв, Н.С. Лейтес, А.Г. Ковальов, К.К. Платонов, А.М. Матюшкін, В.Н. Дружинін, І.І. Ільясов, Н.Б. Шумакова та інші.
Дотримуючись позиції вчених, які визначають креативні здібності як самостійний фактор, розвиток яких є наслідком навчання творчої діяльності молодших школярів. Можна виділити компоненти творчих (креативних) здібностей молодших школярів:
<...
