молодшому школяреві якісніше засвоїти досліджуваний матеріал на більш високому рівні.
Наочно представлений матеріал сприяє розвитку розумових операцій і всієї розумової діяльності учнів, тим самим забезпечується перехід від конкретного до абстрактного в процесі оволодіння знаннями. Великі можливості дають наочні засоби для розвитку конструктивної діяльності учнів (виконання завдань за зразком).
Вирішенню освітніх завдань сприяє використання різних наочних засобів не тільки на етапі ознайомлення, але і при закріпленні знань, при формуванні умінь і навичок.
Практика навчання показує, що при систематичному включенні наочних засобів збільшується самостійність учнів, зростає їх активність, формується позитивне ставлення до предмета. Дана обставина є дуже важливим для забезпечення розвитку в процесі навчання особистості.
Принцип наочності в навчання важливий тому що: допомагає людині відтворити форму, сутність явища, його структуру, зв'язку; формує візуальну і слухову культуру людини; дає вчителю зворотний зв'язок, наскільки учень засвоїв навчальний матеріал, зрозумів його і осмислив. Принцип наочності не стверджує, що образ у процесі навчання створюється миттєво і мимоволі. Необхідна активна розумова робота з його створення людиною. Все це зумовило актуальність теми дослідження.
Об'єкт дослідження: процес навчання в початковій школі.
Предмет дослідження: діяльність вчителя по використанню коштів наочності на уроках у початковій школі.
Мета дослідження: виявлення ефективних умов використання наочності на уроках у початковій школі.
Завдання дослідження:
проаналізувати психолого-педагогічну літературу з даної проблеми;
розглянути поняття, класифікацію та практичне застосування наочних засобів на уроках у початковій школі;
перевірити ефективність використання наочних посібників.
Глава 1. Психолого-педагогічні основи використання наочних засобів навчання в початкових класах
. 1 Наочність: поняття, суть, види наочності та методичні умови їх використання в освітньому процесі
Поняття «наочність» не має однієї, чітко окресленої трактування. У контексті різних тематичних матеріалів (психологія, філософія, педагогіка) воно має різний «відтінок» трактування, хоча суть і зміст поняття скрізь однакові.
Наочність - це: 1) властивість, що виражає ступінь доступності і зрозумілості психічних образів об'єктів пізнання для пізнає суб'єкта; 2) один з принципів навчання. У процесі створення образу сприйняття об'єкта поряд з відчуттям беруть участь пам'ять і мислення. Образ сприйманого об'єкта є наочним тільки тоді, коли людина аналізує й осмислює об'єкт, співвідносить його з уже наявними у нього знаннями. Наочний образ виникає не сам по собі, а в результаті активної пізнавальної діяльності людини [1].
Наочні навчальні посібники - площинні та об'ємні зображення предметів і явищ, що створюються для цілей навчання, виробничі та природні об'єкти в їх природному або препарованому вигляді. Застосування наочних навчальних посібників сприяє формуванню в учнів матеріалістичних уявлень і понять, виробленню в них умінь і навичок. Наочні навчальні посібники використовуються в школі на різних етапах навчального процесу: при поясненні вчителем нового матеріалу, при закріпленні його учнями, під час повторення вивченого матеріалу і при перевірці вчителем знань учнів, а також в позакласній, гурткової роботі. Наочні навчальні посібники повинні відповідати змісту програм і підручників, методам і прийомам навчання, віковим особливостям учнів, а також задовольняти певним науковим, естетичним, санітарно-гігієнічним, технічним і економічним вимогам. Наочні навчальні посібники дуже різноманітні за своїм призначенням, змістом, способам зображення, матеріалами і технології виготовлення, по методам і прийомам використання [8].
B залежності від дидактичних функцій розрізняються наступні види наочності [1, 7, 13]:
. Природна наочність (рослини, тварини, корисні копалини); її функція - знайомство учнів з реальними об'єктами природи.
. Експериментальна наочність (явища випаровування, танення льоду); функція - знайомство з явищами і процесами в ході дослідів, спостережень.
. Картинна і картинно-динамічна наочність (картини, малюнки, фотографії, діапозитиви, кіно); функція - познайомити з якимись фактами, предметами, явищами через їх відображення.
. Об'ємна наочність (макети, муляжі, геометричні фігури); функція - знайомство з тими предметами, де об'ємне, а не площинне зображення грає ...
