о діють у більшості навчально-виховних систем.
. Закон соціальної обумовленості цілей, змісту, принципів і методів виховання розкриває об'єктивний процес визначального впливу суспільних відносин, соціального ладу та економічного укладу на формування основних компонентів процесу виховання. Сьогодні в Україні на основі загальнопедагогічних концепцій виховання відбувається формування цілей, ідеалів, завдань, принципів, змісту і форми національного виховання та критеріїв оцінки його якості. Одночасно складається і зворотний зв'язок, оскільки від характеру виховання нової національної еліти істотно залежать процеси формування національної ідеї, подальшої демократизації суспільного життя, розвитку соціально орієнтованої ринкової економіки та підвищення добробуту населення.
. Закон обумовленості результатів виховання характером діяльності та спілкування вихованців розкриває співвідношення між педагогічним керуванням і розвитком активності вихованців як суб'єктів самовиховання, між характером виховних впливів, способами організації виховного процесу та його результатами. Саме в процесі виховання діяльність і міжособистісне спілкування виступають найважливішими чинниками формування свідомості та самосвідомості вихованця, розвитку його моральної парадигми як провідних особистісних якостей.
. Закон системності, цілісності та єдності процесу виховання виступає проявом общеметодологического положення про співвідношення частини і цілого стосовно до виховного процесу, відображає необхідність забезпечення гармонійної єдності всіх його компонентів. Цей закон служить орієнтиром для організації виховної роботи у вищій школі, оскільки визначає успішність майбутньої професійної діяльності випускників. Адже її характер припускає наявність у них не тільки знань, умінь і навичок, а й певної сукупності моральних, духовних і професійно значущих особистісних якостей.
. Закон єдності та взаємозв'язку теорії виховання та педагогічної практики розкриває співвідношення між змістом і методами виховання, з одного боку, і та майбутньою професійною діяльністю вихованців, - з іншого, залежність теорії виховання від сучасної педагогічної практики. Таким чином, цей закон виступає проявом методологічного положення про взаємної обумовленості теорії і практики, оскільки педагогічна практика здійснюється відповідно до принципів та рекомендаціями теорії, а сама теорія розвивається і збагачується за рахунок практики, за рахунок узагальнення педагогічного досвіду. Зміст професійної діяльності сучасних фахівців має складний характер і пов'язане з великими емоційними, психічними і фізичними навантаженнями. У зв'язку з цим система виховних заходів повинна мати професійну спрямованість і в той же час базуватися на загальнолюдських, національних і професійних цінностях.
Конкретними проявами законів виховання у виховному процесі виступають закономірності виховання, як об'єктивні суттєві зв'язки між усіма складовими виховання, що сприяють ефективному його здійсненню. Тому під закономірностями виховання прийнято розуміти стійкі, повторювані й істотні зв'язки в структурі виховного процесу, реалізація яких і дозволяє домагатися необхідних результатів у процесі формування та розвитку особистості. До таких зв'язків відносяться наступні основні закономірності:
? обумовленість цілей і завдань виховної роботи об'єктивними потребами суспільства, діючими в ньому світоглядними, морально-етичними орієнтирами, ідеалами і позиціями;
? орієнтація на розвиток особистості;
? розвиток особистості в гармонії з загальнолюдською культурою залежить від ціннісних підстав виховання. Виховання має грунтуватися на загальнолюдських цінностях і будуватися з урахуванням особливостей етнічної та регіональної культур;
? виховання особистості відбувається у процесі включення її в діяльність, а не в ході виховних розмов, повчальних бесід і повчань;
? ефективне виховання, розвиток і формування особистості відбувається за умови, якщо вона проявляє високу активність у здійсненні організує діяльності;
? в процесі виховання слід відкривати перед студентами перспективи їх професійного та життєвого зростання, допомагати їм домагатися успішного досягнення цілей і відчувати радість від своїх успіхів;
? в процесі виховання необхідно проявляти гуманність і повага до особистості студента в поєднанні з високою вимогливістю до нього, до характеру його діяльності та поведінки;
? в процесі виховання необхідно виявляти позитивні якості студентів та у здійсненні виховних впливів спиратися на них;
? успішність саморозвитку особистості значною мірою залежить від ступеня індивідуалізації виховного процесу та характеру його творчої спря...
